《秋天的图画》教学案例.docx

《秋天的图画》教学案例
一、创设情景，提醒课题
　　师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？
　　生１：树叶变黄了。
　　生２：天气变凉了。
　　生３：苹果成熟了。
　　……
　　师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画《秋天的图画》教学案例
一、创设情景，提醒课题
　　师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？
　　生１：树叶变黄了。
　　生２：天气变凉了。
　　生３：苹果成熟了。
　　……
　　师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？
　　板书：　 　
秋天的图画
　　课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。
　　师：画上有什么？
　　生（答复）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……
　　师出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。
　　师：谁来试试这些词？
　　生读
　　师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。
二、初读课文，整体感知
　　师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？
　　师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。翻开课本听老师朗读。
　　
　　师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音多读几遍。（自主读）
　　师：老师来看看谁掌握得最好？
　　用卡片出示生字，
生５：（读词）
　　师（正音）：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。
　　进展开火车朗读。
　　师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。
　　师：请小朋友看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。
　　生：四句。
　　师：谁来读自己想读的句子。（指名读）
三、研读课文，朗读感悟
　　师：秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边和周围的小伙伴讨论。
　　学生分四人小组合作学习。
　　交流讨论，朗读中感悟秋天的美妙。
　　意图：让学生看图、读文、讨论，老师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美妙的画面，根据学生自己的爱好灵敏前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的根底。老师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，本质是学生和文本产生共鸣的过程。
　　师：从哪看出秋天很美呢？。
　　生：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
　　　 　
梨树──灯笼
　　梨树旁出示句子：　 　
梨树挂起金黄的灯笼。
　　师：谁把这美丽的风光读给大家听？（指名读）
　　师：你觉得ｘｘ同学读得怎样？
　　生１：她读得很流利。
　　生２：我觉得“金黄”一词要读得大声点。
　　生３：我觉得应该更快乐点读。
　　师：怎样读更能表达快乐、兴奋的心情？
　　生：带着微笑，声音响亮
师：看到这样的风光你是不是也想快乐地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样？
　　生自由读，指名读、齐读。
　　师：你还看到什么？
　　生：苹果露出红红的脸颊　 　
苹果──脸颊
　　师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸