《笔算三位数乘两位数》的教学反思
在这一教学过程中，我选择有价值的问题引导学生自主探究，合作交流，使学生经历了知识形成的过程，有利于拓宽学生思维的广度和深度，有利于学生创新精神的培养。教学时创设了学生喜欢的情境，符合学生年龄的特点，能充分《笔算三位数乘两位数》的教学反思
在这一教学过程中，我选择有价值的问题引导学生自主探究，合作交流，使学生经历了知识形成的过程，有利于拓宽学生思维的广度和深度，有利于学生创新精神的培养。教学时创设了学生喜欢的情境，符合学生年龄的特点，能充分调动学生的学习兴趣，使学生在课的开场就处于积极的学习状态，为新课的学习酝酿了良好的情绪。在学生初步掌握了两位数乘两位数的笔算的根底上，引导学生独立考虑计算方法，组织学生在自主探究考虑和合作交流中不仅体会到了算法的多样化，而且学会了三位数乘两位数的笔算方法，开拓了学生的思路，培养了学生的合作精神，从而打破了本节课的重点和难点。
这节课的教学目的是：
1、进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法计算顺序和积的定位。
2、通过两位数乘三位数和两位数乘两位数的比照，引导学生理解一个因数是两位数的算理，并能正确计算。
3、培养学生认真检查的良好习惯。
明确了这些教学目的后，我在教学过程中是这样做的：
1、通过口算和两位数乘两位数笔算的练习，复习稳固旧知识。
本节课学习的乘法运算，不管是口算还是笔算，估算还是应用计算器计算，其根本算理和运算方法学生是不陌生的，我根据学生已有的这个知识根底，先通过口算和两位数乘两位数的笔算练习，复习稳固旧知识。在此根底上，引出新课内容：三位数乘两位数的笔算。
2、在教学时，先让学生估算结果，进一步培养学生的估算才能，同时让学生理解在解决实际问题时，可以先估算一个大概的值。帮助我们确定准确值的范围。接下来我放手让学生通过自主探究、亲身理论、合作交流等活动，试作例题的结果。在这期间，我巡视搜集学生的不同做法（尤其是学生易出错的做法）。接下来在讲解笔算方法时，就将学生的不同做法一一呈现，并借学生的错而讲，这样让学生引起注意，笔算方法也就潜移默化的浸透到了孩子们的脑子了去了！最后让学生自己总结笔算方法，孩子说的都很清楚！这个环节中，学生是真正的主人，整个教学过程和计算方法都是学生通过交流自己探究出来的，而我只是抓住学
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