学高为师，德高为范.doc

学高为师，德高为范
“学高为师，德高为范”，从踏进师范学校的大门起，这八个字已陪着我走过了近三十个春秋。经过这些年的理论和磨练，加之不断学习，我深知：为人师表，师德惟馨。作为一名老师，首先要具有高尚的师德。而评判一名老师是否具有高尚师德上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是老师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也一是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”
　　所有学生，无论是智商的上下，无论是家庭条件的好坏．无论是安静还是淘气，都非常需要老师的爱。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”看来，美妙的人生是为爱所唤起的。
　　热爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和开展的坚实根底。老师对学生的爱，和一般的人和人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于老师自身单纯的个人需求，而是来源于对教育事业的深化理解和高度责任感，来源于老师对学生的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越能迅速地确立起来并得到安康迅速的开展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以把学生吸引到教育过程中来，激发学生进展自我教育的动力，推动学生朝着培养目的所指引的方向英勇攀登。
　　热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。
　　然而，有些老师的教育观念还有些陈旧、落后，认为“棍棒出好人，高压出才子”。学生犯错误时，他们不是用爱的力量感化学生，做深化细致的思想工作，而是把教育工作简单化，希望通过：“罚”学生，可以强迫学生一下子变“好”。要么错一道题“罚”五十遍、一百遍，要么大打出手、出口成“脏”，弄得学生苦不堪言，严重损害学生身心安康，有的还酿成了无法挽回的悲剧。却口口声声“一切都为了学生好”，叫屈喊冤说“好心不得好报”。在这种没有爱的教育气氛中，师生关系紧张僵化，教学效果可想而知。
　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些抚慰话。很多事例已经证明：一句话，足以让一个学生铭记终生；一个小小举动，足以改变一个人一生的命运。对学生要有友善的态度，和学生交谈要学会换位考虑。只要你能用心去体味，以学生的目光去观察，以学生的情感去体验，以学生的心灵去感悟，以学生的兴趣去爱好。那么，学生会因我们的存在而快乐，我们也会因学生的存在而幸福。
　　三、勤于学习理论,不断进取创新
　　热爱学习是当今社会对每一个人提出的要求。新的历史时期，我们面对的学生情况和教育形势不断变化，做一名学习型、研究型老师也成了时代对我们的热切呼唤——老师应当勤奋学习，走在时代和学生开展的前头。
　　老师的自身