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小学六年级数学教学案例
《圆柱的外表积》
一、教学构思
圆柱是学生非常熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的外表积，例如：计算做一个圆柱形状的笔筒需要多少材料。虽然学生已经学会了如何计算圆柱的外表积，但是由于学生缺少生活理论经历，小学六年级数学教学案例
《圆柱的外表积》
一、教学构思
圆柱是学生非常熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的外表积，例如：计算做一个圆柱形状的笔筒需要多少材料。虽然学生已经学会了如何计算圆柱的外表积，但是由于学生缺少生活理论经历，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：笔筒的外形是什么样的？圆柱吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个圆锥的外表积？做的笔筒没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《圆柱的外表积》，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进展探究、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的和如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决笔筒制作的问题来开展教学。当学生经历了探究发现的过程，就学会了如何用所学的知识运用到生活中去理论，并且培养了学生分析问题、解决问题和表述才能。同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵敏地解决实际问题的乐趣，充分表达了学生在教学中的主体学习的地位。
二、教学目的：
   ，可以正确计算圆柱的外表积。
   ，进一步培养学生的探究意识和空间观念，进步解决简单实际问题的才能。
三、教学活动过程：
一、引导学生学习圆柱外表积的计算方法
  
上节课我们学习了圆柱外表积的概念，那么谁来说一说什么叫做外表积和圆柱的外表积？
：
（拿起一个圆柱的模型，手摸着面）提问：圆柱的面有什么特点？圆柱的外表积是指什么？圆柱每个面的面积怎样算？所以可以怎样计算圆柱的外表积？
              ：
                圆柱的一个侧面积加两个底面积的总面积就是圆柱的外表积。圆柱的外表积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）

         一定圆柱形厨师帽，高28cm，冒顶直径20cm，做这样一顶         帽子需要多少面料？
提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少面料，是求圆柱的什么？你会算吗？
小结：这顶厨师帽的下面应该是没有的，所以在这里，不需要我们算圆柱的下面，也就是说少算一个底面。
  二、笔筒的制作问题
         说明：我们已经学会了计算圆柱的外表积。在实际消费和生活过程中，有时不需要计算圆柱3个面的总面积，只需要计算某几个面的总面积，比方我们刚做的那道题，这就要根据实际情况考虑要求哪几个面的面积和，并考虑每一个面的面积怎样算。
         （圆柱体，但是没有上面）
         ？（就是求这个圆柱的外表积，但是要减去上面的面积）
         ：
           （出示笔筒模型）
（1）        笔筒缺少哪个面？（上面）
（2）