我骄傲我是一棵树说课稿.doc

我骄傲，我是一棵树》说课稿
各位评委老师，大家下午好！
我今天说课的篇目是《我骄傲，我是一棵树》，它是一首诗歌。下面我将从五大方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、说教材
　　《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元“人生体验韵，例如：作 落 说等。从而明确全诗并不是每行押韵，也不是隔行押韵，用韵自由，灵敏的押韵使全文回荡着和谐的乐音，表达了诗歌回环和美的特点，又可以自由抒发作者的思想感情。
原生态之美，就是天然之美。看到它，你就会涌动物我两忘的激情。《我骄傲我是一棵树》一诗就如一道原生态的胜景，拜读它，你就会心旷神怡，心灵净化。这一环节，通过图片、声音的刺激使学生的固有的情感升华一棵树的形象。
3、诵读悟“情”，感受形象美
①、诵读，要借助想象，感受意象合一。我挑选男女学生各一名，分节对读，其他同学闭上眼睛，想象自己是黄河岸边的一棵参天大树，是沙漠狂风中的一株小松，是森林中的普通一株是…引导学生驰骋想象，于诗歌明丽纯洁的风光之间，感受诗情画意之美。
②老师适时点拨，诗歌中的详细形象参加了作者的思想感情就构成了诗歌奇妙浪漫的意境。从而引导学生结合第一部分诗句诵读，含英咀华，品出言外之意，生成要探究这棵树的详细形象愿望。
③、诵读，要读出考虑，悟出树外之志。为人民献身的精神本是抽象的，但树是详细的，通过对树的描写，使抽象的精神详细化、形象化了。老师适时点拨，引导学生朗读第二部分诗句找出文中“树“的表现，感悟作者把”树“的详细形象升华化为人的一种怎样的精神的？从而到达感受”树”的为人民效劳，为人民奉献，和人民密不可分的伟大的形象的用意。
这一环节放手把文本给学生，会有意想不到的惊喜，独立解读文本让学生冲动兴奋，互相讨论擦亮了灵感的火花，适当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂充满活力，其乐融融。
④这时老师说：看来，同学们读《我骄傲，我是一棵树》这首诗，不仅读懂得了一棵树，更读懂得了一颗自豪、伟大的心。设想一下我们自己就是这一棵树，如何通过朗读来充分表现出我们自己内心的自豪之情？齐读课文要求诵读，要读出忘我，读出“树”的骄傲自豪。
《语文课程标准》（七—九年级）阅读目的中要求对文学作品的欣赏能有自己的情感体验，可以初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。对作品的思想感情倾向，能联络文化背景做出自己的评价，对作品的情境和形象能说出自己的体验。那么我想我们应该在课堂上引导学生自主地体验情感，并进一步领悟作品的内涵，让学生真正成为阅读的主题，和文本心和心对话，感悟诗人在字里行间所蕴含的炽热的情感，并和阅读时碰撞出的火花交织相融，最终升华为学生高尚的审美情趣和独特的情感历程。
四、品读抒“情”，领略语言美
1、品读，要读出有我，领略美点旨在。通过一棵树的激情表白，让我们看到了奉献者将坚韧和慈祥送给了弱者和不幸者，树的美妙形象和人的高尚灵魂交融在一起，谱写了一曲无私奉献，效劳人民的心灵赞歌，意境宏美，欣赏诗歌，还要在品味诗歌的语言中继续进展。请同学自读课文抓住富有表现力的语言和各种修辞手法来欣赏和品味诗歌的语言。要求用用“我喜欢 句式说说）
生：我喜欢“昂首屹立”这里采用拟人的修辞手法，表现了树挺拔傲立，笑对风雨的精神。
生：我喜欢“山教育我”“海教育我”形成工工整的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。