经典诵读教学设计.doc

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"秋浦歌"教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2．理解古诗字词，了解古诗大意，感受诗人描绘的炽热劳动场景。
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A.“凤去台空江自流〞的“自〞是什么意思.
是单独孤独的意思。慨叹时间的流逝，六朝繁华一去不返，只有大自然才是
永恒的。
B.“吴官花草埋幽径，晋代衣冠成古丘〞表达了诗人怎样的感情.
吴王宫苑的花草如今被荒径埋没，东晋的名门贵族留下的只是荒冢，威风不
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再，烜赫难久，诗人在感慨时间的无情，叹息人世的无常。
C.“三山半落青天外，一水中分白鹭洲〞写远景，
作用.
假设隐假设现〔半隐半现〕、气象万千、雄伟壮美。意在提醒人世无常，江山永
恒的主题。
D.“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁〞用了什么修辞手法.“长安不见〞
，诗人仍然翘首长安，这说明诗人当
时的思想感情是怎样的.
〔1〕比喻：“浮云能蔽日〞，比喻奸臣遮拦贤臣，或喻皇帝被奸臣包围。
借代：用京城指代朝廷和皇帝
〔2〕“长安不见〞暗点诗题中的“登〞字。触景生愁，意寓言外，饶有余味。
〔3〕皇帝被奸邪小人包围，而且自己报国无门，心情沉痛，可见他心的赤
诚。抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深远，意境阔大，使是人产生强烈的共鸣。
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意境是古代诗歌特有的一个美学畴，它主要由诗中的“景〞和所要抒发
的“情〞所构成。一首优美的诗，其外是美丽动人的景，其是深邃感人的情。
只有“景〞和“情〞很和谐地交融在一起，才能构成摄人心魄的意境。
六、比拟阅读：颢"黄鹤楼"


：你们知道我国古代的三大名楼及与之有关的名作吗.
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黄鹤楼 颢"黄鹤楼"
楼 仲淹"楼记"
滕王阁 王勃"滕王阁序"
"蜀相"教学设计
教学目标：l
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，多推敲，理解诗中的言外之意。l
、体味意境。l
，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。l
、强烈的爱国主义感情。
教学重点：l
了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
教学难点：l
把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
教学过程：
一、导语设计
，带出唐朝乐队，说"梦回唐朝"，介绍大唐盛世和写作背景，
明确教学任务。
同学们知道教师刚刚给大家放歌曲的原因吗.〔缓解紧情绪〕
想让大家知道我也曾和你们一样的年轻，不过现在老了；我也很喜欢流行音乐
不过教师比拟喜欢那些有一定文化底蕴的。所以教师很喜欢唐朝乐队的歌。唐朝乐
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队是中国当代最著名的摇滚乐队。教师最喜欢他们的成名曲"梦回唐朝"。喜欢这
首歌，不仅仅是因为它好听，更重要的是这首歌总能将我带回大唐盛世。
大唐盛世是中国历史上最繁荣的时期。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，
文化兴旺，对外交流频繁，社会充满自信，民族的自信心、自豪感，以及气度都达
到了前所未有的高度，社会生活的各个方面无不呈现出活泼的状态。其国势之强盛，
气象之恢宏，确是令人叹为观止，她不但在中国历史上是一个亮点，放到世界历史
上也是值得我们骄傲的一片辉煌。然而，遗憾的是，大唐盛世只维持了短短的五十
年。在安史之乱爆发后，大唐盛世便像纽约的世贸大楼一样轰然倒塌了，而且，从
此就走上了日益衰落的不归路。因此生活在那时的人们就仿佛一下子从天堂掉到了
地狱一般，他们的感受是可想而知，尤其是那些忧国忧民