角的分类和画角说课稿.doc

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"角的分类"说课稿
一、说教材：
"角的分类"是人教版小学数学四年级上册第二单元"角的度量"中的第三课时的容。关于角，学生在二年级"角的初步认识"里已有了初步的接，我们把它叫做周角。然后我再课件演示一遍，加深学生对周角的认识。在讲解周角的度数的时候，我还是通过活动角的演示，得出周角360°接着让学生观察周角的表示方法。最后通过演示活动角，让学生说出直角、平角和周角的关系。最后小结出1周角=2平角=4直角。最后，为了稳固知识，我让学生对这节课认识的这些角进展了从大到小的排列。
〔6〕小结本节课容，先让学生说一说本节课的收获，接着我归纳总结，罗列出本节课的知识点，使学生一目了然。
3、说练习设计
本节课我设计了三道习题，容由浅入深，逐步提高,让学生在练习中总结本课容，在练习中看到生活中的数学，从而产生积极的数学情感。
六、说板书设计：
板书上我设计比拟简单，主要是罗列了本节课所学的各种角，以及各种角的特征，并从大到小对各种角进展了排列。
七、说教学辅助手段
本节课的教学中，我利用多媒体辅助教学，直观形象的展示本节课知识，很好的把握重点，分散难点，学生利用长方形和活动角，动手操作，感受各种角的形成过程。
八、说教学评价
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鉴于四年级的学生争强好胜的心理特征，在课堂上，我不时使用“你的知识真丰富，你理解的真透〞等鼓励性的评价语言，不断激发学生的学习兴趣，激起学生求知的欲望。
总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的气氛中体会数学学习的乐趣。
"画角"说课稿
一、说教材：
"画角"这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的根底上进展教学的，是一堂动作技能操作课。教材把"画角"安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准〞。教材的例题出示了画角的三个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下根底。教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画角，用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。
二、说教学目标：
基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：
1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规的作图习惯。
2、引导学生选择适宜的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。
3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。
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三、教学重点：理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。
教学难点：掌握正确的画角技能。 教具学具：量角器 三、说教法、学法：
我对高校课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂，是朴实简易的课堂。没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。因此，结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点，本节课我采取了“三星导学〞的探究模式进展教学。结合尝试教学法和动手操作法让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤，丰富学生学习“空间与图形〞的经历；还运用了合作交流法让学生通过合作讨论，从而互相启迪，多向交流，互补完善、检查反应，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现自己的时机，多一些尝试成功的喜悦。
四、说教学过程：
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习气氛，在整个教学过程设计中，我力求充分表达以“学生为本〞的教学理念，设计了五个环节。
〔一〕 复习旧知，激发兴趣。
1、把以下各角填入适当的括号。
锐角钝角直角平角周角
2、量出以下各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢.
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【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。】
〔二〕 动手操作，探究新知
1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：
教学角的画法。
〔1〕利用活动角和量角器，想方