自闭症个案研究.doc

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自闭症个案研究
一、根本情况
　　
：郭**
性别：男　　年龄：6岁　　所在机构：自闭症康复中心
班级：启智四班　　残疾类别：自闭症　　残疾程度：-
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自闭症个案研究
一、根本情况
　　
：郭**
性别：男　　年龄：6岁　　所在机构：自闭症康复中心
班级：启智四班　　残疾类别：自闭症　　残疾程度：中度　　其他残疾：无

父亲：郭**，印刷厂电脑制图员，文化程度：本科。母亲：黄**，*公司职员，文化程度：本科。因工作繁忙夫妇俩很少与孩子进展沟通和交流，在孩子身上投入精力少，只是给予他经济上的满足，他需要什么就给买什么，却不怎么关心孩子，两人较重视孩子的教育，注重孩子的开展。
家族史：家族无遗传及从没有人患此病　　个案为全托，个案父母不定时的来机构看孩子，但时间间隔较长。周一到周五上课，周六和周日合班，但不上课。
二、问题行为
根据他父母及康复机构述儿童主要的问题表现为平时沉默寡言，从不主动与他人交往，不和别人有目光对视，从不关心周围发生的事，对玩具不太感兴趣。很喜欢发愣，往斜上方看，注意力短暂，情绪起伏不大。
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缺乏对新鲜事物的好奇心和兴趣。他对许多人的态度是冷漠的，见到父母也是面无表情。因为他没有掌握与人交往的技能，当他和别人接触时，时常会感到束手无策，久而久之就失去了与人交往的意愿。
三、评估

〔1〕视觉：视力正常，但因身患自闭症，在与人交往时和对方无目光交流。〔2〕听觉：听力正常，但由于注意力不集中，在与个案说话前，必须大声喊个案的名字，才能引起个案注意。〔3〕智力：智力正常。〔4〕四肢运动不协调，精细运动开展缓慢。〔5〕主动言语少，模仿能力强。〔1〕言语表达。　　言语理解：对教师或他人简单的指令，能理解并作出正确的反响，对于稍复杂的指令或话语，需要给与辅助，个案才能理解；语言表达：因主动语言少，个案语言表达存在严重的障碍，如有需要时仅能用1～2个词来表达需求，说话声小而无力。　　〔2〕生活自理：个案根本可以生活自理。　　〔3〕认知水平：有较好的视觉分辨、视觉反响和触觉反响能力，听觉反响能力较差。　　〔4〕肢体运动：大运动能力较好，精细运动相比照开展较差，平衡能力较差。　　〔5〕社会交往：有与他人交往的意愿，但不会用语言表达，不能与对方目光对视。四、个案研究方法　　利用周末的时间，对个案的班主任进展访谈了解个案的情况，另外还对个案进展一个月的观察，收集并整理与个案相关的信息，对个案进展深入的了解。
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四、 个别教育的实施　　〔1〕自我意识训练。　　自我意识是一个人对自己的认识，对自己和他人关系的认识，对自己和社会的认识。自闭儿童缺乏自我意识，并且把自己封闭在一个自我满足的世界中，对外界的事情及变化漠不关心，要想改善个案的自我封闭状态，认识到自己和他人及社会的关系，就要加强个案的自我意识。在认知课上，问个案：