《浣溪沙》教案.doc

《浣溪沙》苏轼教学设计
教学内容：
【浣溪沙】
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？
门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
译文：山脚下兰草嫩芽入小溪《浣溪沙》苏轼教学设计
教学内容：
【浣溪沙】
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？
门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
译文：山脚下兰草嫩芽入小溪，
松林间小路清沙净无泥，
黄昏细雨中杜鹃阵阵啼。
谁说人老不可再年少？
门前流水还能执著奔向西！
不必烦恼叹白发，多愁唱黄鸡。
教学目的：
1、知识和技能：
●在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意
●理解词人情感主线。背诵全词
2、过程和方法：
●理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙
●通过想象画面感受词的意境
3、情感态度和价值观：
●体会词中蕴含的人生感悟
●培养乐观旷达的情怀
教学重、难点：
1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感
2、体会词的意境，
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课
播放邓丽君的《明月几时有》，谈苏轼词的风格导入新课
苏轼及背景介绍
1、 学生在预习的根底上先自由发言，后老师总结： 苏轼又叫苏东坡，是北宋出色的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。 （精品文档请下载）
2、 问：“这样的情形假设放在一般人身上，他们心里会怎样？”
“愤懑、抑郁、凄凉。”
3、问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种困难处境的呢？”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。 （精品文档请下载）
二、整体感知
1、初读，要求：正确、流利。 　　
请同学们自由朗读这首词。要读正确、流利。老师指名读一读（师点评）。
２、理解词的根本意思。
老师请学生结合注释，注释没有的词语查阅工具书和进展小组合作探究的方式解决重点字词。（暮雨、尚、休）
3、读词稳固理解。
（学生四人一小组的形式诵读词，并翻译句子。）
三、探究词旨
1、全班齐读《浣溪沙》。
2．提问：
A、《浣溪沙》上阂写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？（老师请学生小组讨论并答复，老师点评补充）
老师：山下小溪边，生长着娇嫩的兰草，山上松间沙路干净无泥，黄昏时丝丝细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。（精品文档请下载）
B、下阔转入抒怀，抒发了怎样的情怀？
老师：由西流的溪水，联想到人生可以再年轻，不必为人生衰老而叹息。表现了词人乐观豁达的人生态度。老师补充：作者写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境的时候，有这样积极乐观的人生态度是难能可贵的。（精品文档请下载）
四、小结全词：
“一切景语皆情语”，词人上半阙写景，下半阙抒情，写景是手段，抒情是目的。这首词抒发了词人老当益壮，发奋进取的思想感情。诗人这种在逆境中昂扬振奋，百折不挠的精神，是他之所以受到后世尊崇的原因之一。诗人的这种精神催人上进，发人深省。（精品文档请下载）
五、