三峡之秋教学案例.doc

《三峡之秋》第二课时教学案例
北师大版六年级上册
执教：斗鸡台小学小学 刘岚岚
【教学目的】
知识和技能
（1）理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（2）有感情地朗读课文，体会作者表达的时分又是怎样的景象呢？（生读第四自然段）除了写长江还写了一样什么重要的景物呢？（雾）（精品文档请下载）
（生读句子。）（谈感受：长江下午的雾特别美，朦朦胧胧的，就像一个温顺的小姑娘。这雾就像是长江这位仙女的裙带，随风飘扬，多美啊！最喜欢雾气缭绕、江面只剩下一线发光的天空的情景。这使我想起了武夷山的“一线天”，那种感觉真好。）（精品文档请下载）
师：是啊，雾中的长江是这样的平静而亮堂，谁能读出这种感觉读出来吗？（板书：亮堂）
师：文章还有哪些地方也写到了长江？你注意到了吗？找找看。
师：自己小声读读这句子，看看你能发现什么？（ 拟人）眼睛指的是什么？
（ “渔火”、 “灯标”。夜晚，渔火点点，四周一片寂静，这时驳船驶过，汽笛响起，打破了这夜的宁静。这是作者“以动衬静”的写法，通过写汽笛响过，让人越能感觉到长江夜晚的静谧、美妙。）（板书：宁静）（精品文档请下载）
师：你瞧，岸边的渔火，江心的灯标，驳船划开的发光的路，多像长江那朦胧的睡眼呀！谁能把这种静谧的感觉读出来？（精品文档请下载）
师：同学们，把它读得轻些，慢些，不要打搅了这夜色的宁静，好吗？
师：是啊，同样是写长江，巧用修辞手法，就能凸显出景物的不同特点。假设说中午的长江是一个热情似火的帅小伙子的话，那么，下午和夜晚的长江就是一位文静温顺的小女孩；一个沉睡的婴儿。你能通过朗读来表现吗？请大家自己读读课文三、四、五自然段，争取把这些特点读出来。注意，把你感受写在脸上，把你的体会融进你的声音里。（生练读）（精品文档请下载）
c、月亮 
师：黄昏就这样平静地走过，我们都在渴盼着夜的降临，因为这一天，正是中秋。夜终于来了，同学们，此时你把镜头对准了哪里的风光。                                                                                                                                                                                  师：下面，请同学们闭上眼睛，听老师朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？                                                              （精品文档请下载）
师：请同学们睁开眼睛，说来说说，此时的你仿佛看到了什么？                          （出示图片）三峡的月色美吗？（精品文档请下载）
师：是啊，多么独特的三峡的月色啊！你还能用一个词来形容这样的月色吗？（神秘、神奇、 美妙、迷人、皎洁、令人陶醉）（精品文档请下载）
师：只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！可以通过自己的朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这个句子。（大屏幕出示）（精品文档请下载）
生：请你们推荐一个同学来读读这个句子。（一女生深情朗读）
四、赏读升华，感悟运用   。