找最小公倍数.doc

找最小公倍数
教学内容:
书P、51—52。
教学目的：
1、结合详细情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。
2、探究找公倍数的方法，会运用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
3、在探究找最小公倍数
教学内容:
书P、51—52。
教学目的：
1、结合详细情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。
2、探究找公倍数的方法，会运用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
3、在探究找公倍数的方法过程中，培养学生的分析归纳才能，开展学生的创新精神。
教学重、难点：
探究找公倍数的方法。
教 法：讲解法、练习法、观察法、合作交流法。
教学准备：
日历表、投影仪。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。（投影仪）
1、写出20以内2的倍数。
2、写出20的所有因数。
3、一个数最小的因数是什么？最大的因数是什么？
4、一个数最小的倍数是什么？最大……？
师：我们已学过了因数、倍数，最大公因数等知识，今天，我们一起来学习“找最小公倍数”。
板书课题：找最小公倍数。
二、探究交流，获取新知。
（一）去少年宫。△
1、创设“去少年宫”的情境。
2、请说一说“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。
3、引导学生探究“哪几天他们同时去少年宫”的解决策略。
（1）在日历表中用不同的符号圈出两人去少年宫的日子。
（2）将这些数写下来，看看这些数有什么特点：淘气去少年宫的日子都是3的倍数，小小去少年宫的日子都是5的倍数。（精品文档请下载）
（3）观察两个人同时去少年宫的日子有什么特点。得出这些数都是3和5的公倍数，从而提出公倍数和最小公倍数的概念。（精品文档请下载）
（二）填一填。
1、找4和6的倍数。
（1）学生独立寻找，老师巡视课堂。
（2）反响结果。
2、找4和6的公倍数。
（1）在这些数中，既标由于“△”又标有“○”的数，有哪几个？它们是什么数？
（2）既是4的倍数，又是6的倍数，你能给它一个名称吗？
3、4和6的最小公倍数
（1）在这些公倍数中最小的是什么？可以给它一个名称吗？
（2）有最大公倍数吗？为什么？
4、小结：两个数，公有的倍数叫做这两个数的公倍数，其中最小的一个，叫做最小公倍数。公倍数的个数是无限的。（精品文档请下载）
三、练一练。
1、第1、2题，请学生独立填写，再组织学生进展交流，老师进展必要的指导。这两题的目的是让学生进