老师们的心声.doc

老师们的心声
　　长期以来，老师们都在“应试教育”下求生。当今，“新课改”阵势越摆越大，教育专家们也纷纷被应邀各地对“新课改”作自己的长篇大论。受培训的“书匠们”却被这些给弄得越来越糊涂。改来改去，到底在改些什么？这是多数老师都没能找到准 老师们的心声
　　长期以来，老师们都在“应试教育”下求生。当今，“新课改”阵势越摆越大，教育专家们也纷纷被应邀各地对“新课改”作自己的长篇大论。受培训的“书匠们”却被这些给弄得越来越糊涂。改来改去，到底在改些什么？这是多数老师都没能找到准确的答案。这也可以说，透出了新课程改革施行的困难和无奈。我想，就是教育专家们也不一定找不出一致的答案吧，他们各有各的看法。他们都在不断地提醒站在教育一线的“春蚕”，孩子永远是对的，错误的选项是老师的教育方法，老师的教育手段。没有教不好的学生，只有不会教的老师，老师没有走进学生的心灵。教育部门也在不断地叮咛着老师，必须善待学生，不能体罚学生……
　　近几年，对于突然而至的“新课改”，大部分老师手足无措，不知其可，云里雾里，折腾了几年，还是看山是山，看花是花。虽然各学校都在响应着“新课改”，要让学生在老师的启发和帮助下进展“自主、合作、探究”的学习方式，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。然而，“自主、合作、探究”出现频率是最多的，教育部门的教研室或教研组在开会培训时提到，老师在上课、评课时提出到，然又有多少人理解这六个字的真正含义呢？又会有多少老师为“新课改”进展“课改”呢？
　　在全面推进素质教育，大力提倡培养学生安康完美人格的今天，我们看到的仍然是以学生的成绩来衡量一个老师的工作成绩。这是大多数在“教育前线”的老师们共同的心声。你说，不是吗？没有人说不是这样的。既然是“素质教育”，“新课程改革”，为什么还要把学生的成绩进展排名，这个学校这个班在这次考试中排在全县、全镇的第几名。这个学生的成绩好，被县的哪一所中学给挖了过去。呵呵，这难道是“课改”“素质教育”吗？作为教育第一线的老师们却无权取消考试，摆在面前的是分数之间的竞争，是学生和学生间考试分数上下的竞争，决定着你的“评优”。可是，又有谁知道如今的考试不仅在考学生，更重要的是在考老师呀！
　　俗话说得好：说得容易做的难。当今的老师是要应该更新教育观念，转变角色，改变传统教学方式了。但是，我们看到的是，为了新课程改革，一些教育家们整天在异想天开，今天集中在这里开研讨会，明天在那里开；今天提出一套方案，明天又做出一个指示。辛苦的是第一线的老师必须立即跟上，顺着教育专家提出的要求，想让每一位老师变成“超人”。结果，既累了老师，也苦了学生。我们可以看到，如今老师的教学餐桌上必须是一桌精心准备的“素质教育大餐”，“用餐”前必须精心做好各项准备，必须分析各学生的不同“口味”做不同的菜，作为老师这是应该也必须做到的。多数老师上培训班倒是不少，似懂非懂地也知道了点，回来后发的课本是不看的。上课形式，外表上确实很热闹，合作讨论、探究学习，可是仔细一看，很容易就觉察许多老师只是学了一层皮毛，上课只是流于形式罢了。
　　新的教学背景下，新的课程改革下，老师要成为教学活动的参和者，这是关键。把