除法的验算.doc

除法验算
　
教学目的
(一)通过学习，学生可以理解并掌握除法验算的方法．
(二)会正确地运用乘法对除法进展验算．
(三)加强对学生进展良好的验算习惯和书写习惯的培养．
教学重点和难点
(一)重点：掌握除法的验算方法．
(除法验算
　
教学目的
(一)通过学习，学生可以理解并掌握除法验算的方法．
(二)会正确地运用乘法对除法进展验算．
(三)加强对学生进展良好的验算习惯和书写习惯的培养．
教学重点和难点
(一)重点：掌握除法的验算方法．
(二)难点：理解并掌握有余数除法的验算方法．
教具和学具
(一)教具：小黑板、投影仪．
(二)学具：玻璃片．
教学过程设计
(一)复习准备
1．通过观察、比较初步得出验算方法．
出示以下三组题(小黑板)
42÷6
36÷9
56÷7
7×6
4×9
8×7
要求学生直接写出得数：
42÷6=7
36÷9=4
56÷7=8
7×6=42
4×9=36
8×7=56
2．引导学生对以上三组算式进展观察、比较从而初步得出：商和除数相乘，结果等于被除数．
(二)学习新课
1．老师出示算式 ．
2．计算：
(1)要求学生人人动笔，在练习本上计算．
(2)指定一人到前边来板演．
3．验证：
(1)请学生把上题的商和除数乘起来：
(2)提问：商和除数相乘结果等于什么？(商和除数相乘，结果等于被除数)
4．出例如6：441÷7．
要求同桌的两名同学一组计算并验算．(指名板书如下)
5．再出示一题：2465÷5．
要求独立完成计算并进展验证．(指名板演)
6．通过以上两题的进一步验证，引导学生归纳出：商和除数相乘，结果等于被除数．(板书)
7．小结：我们都知道，要检查除法计算的结果是否正确，就要用商和除数相乘的方法来 验证，这种方法叫做验算．验算还要注意格式，左边计算，右边计算，要注意在验算式的左上角注明“验算”二字．(老师同时在上边两题上板书“验算”二字，格式如下)（精品文档请下载）
(三)深化验算方法
1．改前边题：2465÷5为2469÷5变成例7有余数除法．
老师板书：例 7 2469÷5=493……4．
2．要求学生用竖式进展计算：(指名板演)
3．老师接着指出：这是一道有余数的除法，该如何进展验算呢？引导学生进展讨论得出：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．(并板书)（精品文档请下载）
老师重点强调：验算时不要忘记加上余数，并让学生说说为什么要加上余数．验算结果正确不要忘记在横式上写出结果．（精品文档请下载）
(四)稳固反响
1．计算下面的除法并且验算：
要求学生把题写在玻璃板上，老师用投影打出，学生讨论是否正确，如有错误指出并改正．
2．计算下面各题，并且验算：
42÷8　　　　　　　　　　　 209÷3　　　　　　　　　　　　　 8560÷7
小结：通过以上题目的练习，请同学们说一说除法验算的方法和验算时需要注意的问题．
3．根据左边算式，直接写出右边题的得数：
(1)126×7＝882　　　　　　　　　　　　　 882÷7＝(　　　 )
(2)7056÷9＝784　　　　　　　　　　　　 784×9＝(　　　 )
(3) 262÷4=65……