有效运用历史地图培养学生历史思维.doc

有效运用历史地图培养学生历史思维
　　 摘 要：初中历史学科的基本要求是能够了解多种历史呈现的方式，提高历史阅读、观察能力。而历史地图则是运用地图语言对历史进行生动呈现的一种方式，它所蕴含的信息非常丰富。在初中历史教学中运用历史地有效运用历史地图培养学生历史思维
　　 摘 要：初中历史学科的基本要求是能够了解多种历史呈现的方式，提高历史阅读、观察能力。而历史地图则是运用地图语言对历史进行生动呈现的一种方式，它所蕴含的信息非常丰富。在初中历史教学中运用历史地图，通过对历史地图中蕴含的信息进行解读，可以帮助学生形成对历史的直观认识。
　　 关键词：历史地图;初中历史;运用策略
　　 对于初中生来说，具备一定的识读历史地图的能力是学好历史的前提条件，从历史地图的运用现状来看，学生并没有完全掌握阅读历史地图的方法，在使用地图的过程中，并没有形成清晰的空间概念，不能有效地从地图中读取信息，运用地图的效果并不理想。所以，历史老师在教学中就要相应地提升学生对地图的重视程度，培养学生掌握读地图的方法，具备从地图中读取信息的能力。
　　 一、对地图的主题与类型有明确的分辨能力
　　 初中生在学习历史时，首先，老师要求学生在阅读历史地图的过程中，要能够区别历史地图所反映的主题，通过阅读历史地图的标题来辨别其反映的历史现象，确定该地图的重点内容。其次，学生明确了历史地图的主题之后，要进一步区别历史地图所属类别的不同。因为每一类别的历史地图在阅读的重点和要求上各有侧重，比如疆域图的重点在于掌握国家的疆域范围和周边政权的分布情况;而形势图则是以反映战争和军事形势内容为主，侧重于找出交战双方的地理位置及其形势演变的情况;分布图的重点在于把握历史事件分布情况并分析其造成的原因;交通路线图的重点在于找到路线的分布情况。
　　 二、对历史地图要有一定的空间感知能力
　　 初中历史学习中，老师要培养学生根据图例来观察地图，了解地图反映出的主题信息以及地理要素的能力，让学生具备一定的空间感知能力。
　　 由于历史地图主要呈现的是时间和空间方面的信息，所以在学习中，学生对历史地图的读图要建立在一定的空间概念和基础之上。而刚刚进入中学的初中生在地理方面的知识还比较薄弱，对于重要的地理方面的要素还没有掌握，因此老师在运用历史地图时，要引导学生逐渐掌握这些要素和常识。这就要求学生能够识别一些历史地图常见的表示符号，比如国界、老城、交通、山脉等的符号，这样在读图时，据此可以观察地图中的重要朝代重要的地理名称与山河的形势分布，进而形成一定的空间感知能力。
　　 三、学会从细节处分析历史地图，提取有效信息
　　 历史地图中蕴含着丰富的信息，读图既是弄清地理空间的过程，也是培养学生从地图中提取有效信息进行分析的过程，这与历史学科核心素养中“史料实证”要求相一致。在实际学习中，学生对历史地图的阅读只是浮光掠影式的浏览，没有对历史地图细微处和细节进行细致的阅读，这就影响对地图信息的掌握。因此，在掌握了历史地图的主题之后，老师还要引导学生进一步细化历史地图，培养获取有效信息的能力。学生在学习时，要根据单幅图的图例结合地图类型特点来细致观察历史地图，掌握地图中主体内容的分布与演变情况;同时还要做到“图文结合”，即结合教