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课堂即生活——识字教学一得
师：（出示生字饱）谁来给饱字找朋友？
生：吃饱
生：饱饱的
生：饱满
师：小朋友，本文格式为Word版，下载可任意编辑

课堂即生活——识字教学一得
师：（出示生字饱）谁来给饱字找朋友？
生：吃饱
生：饱饱的
生：饱满
师：小朋友，老师买了一些豆荚，我们一起把饱满的挑出来。
生：（分组活动，挑豆荚。）
师：你们挑到饱满的豆荚了吗？把它高高地举起来。
生：（争先恐后地把豆荚举给老师看。）
师：（摸摸这颗）你真能干。（摸摸那颗）呀，你们看，这颗豆荚里面有三粒长得饱满的豆子！（从桌子上拿出一颗挑剩下来的豆荚）你们为什么不挑这一颗呀？
生：这是瘪的。
师：对呀，买豆荚可一定要挑
生：饱满的。
师：（出示生字饱满，让学生认读。）
师：瞧，这位小朋友上课精神特别饱满，坐得端端正正，眼睛一直盯着老师。来，你精神饱满地领大家读这个词。
生：饱满 （其他学生顿时都挺直了腰）
师：我们一起精神饱满地读这个词。
生：（声音响亮地）饱满

教学书写生字包：
师：（出示课件）小朋友，仔细看电脑老师是怎样写这个字的？（展示包字的笔顺）看清楚了吗？自己试着描一个包字。
生：（描红）
师：谁来说说，写这个字要注意些什么？
生：最后一笔竖弯钩要写得长一些，把上面的部分包在里面。
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生：横折钩和竖弯钩都要写得饱满一些，这样才好看。
师：你观察得真仔细，而且还会用上刚才学过的饱满这个词，老师真为你感到高兴。
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写