数学课的魅力
---听徐长青老师的课和报告有感
2013年4月14日我有幸到郑州航院听了三名全国名师的数学学观摩课和报告，感受很深，受益匪浅。其中，印象最深的是个子不高，幽默幽默，温文尔雅的徐老师，给我留下了深化的印象，他执教的五年级《 数学课的魅力
---听徐长青老师的课和报告有感
2013年4月14日我有幸到郑州航院听了三名全国名师的数学学观摩课和报告，感受很深，受益匪浅。其中，印象最深的是个子不高，幽默幽默，温文尔雅的徐老师，给我留下了深化的印象，他执教的五年级《解决问题的策略》一课，给我一个耳目一新、豁然开朗、“原来数学课可以这么上”的感觉。
本课以“变魔术”开课，徐老师拿一张纸在桌下撕开，让学生猜撕成了几片？学生思维活泼，猜一片、两片、三片、四片、六片…的都有，主要是让学生说撕成几片判断的根据。然后问：4片纸这样撕下去，能撕成2020、2021、2021片吗？学生在猜测2021可以因为它是4的倍数，2020和2021不行，它们不是4的倍数，这时徐老师说了一句非常经典的话，你们用假设来证明假设，我不信，怎样拿出有力的证据让老师相信呢？通过徐老师的引导终于有同学想到从最简单的数据开场试一试，最后发现了规律，应用规律：1、4、7、10、……从而引出本课的指导思想：华罗庚的知难而“退”，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。
在徐老师的课堂上的第一个感受是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；让所有听课的老师看到一个“教出数学味道、教出数学品味、教出数学境界、教出课堂人文性的老师”；同时看到了一个人人参和、个个考虑、没有歧视、人人平等的课堂。
第二个感受是：老师对学生的把握非常有“度”。不断刺激学生，保持课堂的情趣盎然。老师在学生遇到问题时，径直把矛盾丢给了学生，自己退到台后，让学生自发探究，此时学生思维到达了最高潮，也到达了这节课最精彩之处。台下掌声一片，为孩子，也为老师，整节课在活动和游戏中，产生矛盾、打破矛盾、思维升华，无出不显现出老师的智慧和学生思维火花的迸发，课堂成为创造智慧的场所。
在徐老师的报告中，他提出了数学教学要关注“
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