中职学校班级建设的探索及感悟.doc

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中职学校班级建立的探索与感悟
　　摘要：如何让长期缺乏学习习惯、甚至对自己的未来都没有正确目标的中职学生，走进课堂坐下来，用心开场新的学习生活，也同时让教师感受到陪着的表达，甚至是长期被压抑着，致使学生其他方面的优势潜在智能的开展错过了关键期。孩子成绩不好的原因，经常被教师和家长简单地归结为不用功、贪玩、笨等方面。这样的评价对学生的开展显然是极为不利的，容易使学生产生“你说我不行，那我就真的不行给你看〞，然后就是破罐子破摔。
　　在“多元智能〞理论的指导下，在班主任的工作实践中，我充分认识并尊重学生的个体差异性，相信每个学生都有成才的潜能。教育教学过程，就是不断挖掘学生才能的发现之旅。学生入学不久，到车间进展为期一周的钳工实最高。学生们兴奋地告诉我：“教师，你肯定不相信，是小谭！〞小谭是班里学习最差的、最贪玩的学生，怎么会是他呢？身边的学生给了我非常肯定的答复。我叫来小谭，证实了这件事。小谭很不好意思地说，操作方面确实是非常好，实习教师表扬了好几次。但是由于制图的理论知识弱，所以画线的时候看图很费力。于是，我就趁热打铁，抓住时机，给他补上了机械制图中相关的识图、绘图知识，这之后，他的理论和操作学习都有了显著的提高，逐渐步入了成绩好的学生之列。
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　　针对学生的评价机制，我改变了传统的只重考试分数的做法。设立了学习之星、体育之星、关爱集体之星、进步之星、节约之星、书法之星、写作之星、技能之星等多个评价标准，让班级里的每一个学生都能看到自己的长处，也清晰自己的缺乏，为自己树立努力的方向。学生们每天都在忙着自己和班里的事儿，他们相互学习、取长补短，在自己的才能得到开展的同时，形成了整个班级安康向上的学习气氛。　　教育家恩洪先生说：“人皆有才，人无全才。扬长避短，个个成才。〞当我面对眼前曾经被很多教师定义为差生的学生，在我的班级里幸福地成长着，走在他们成才的道路上，此刻我觉得我才是真正的教师。
　　三、用心规划学生的时间，让学生有事做
　　一位哲学家说过：“要想铲除原野里的杂草，最好的方法就是让庄稼长势良好。〞一个班集体中，如果学生整天无所事事，则，就会像原野里的杂草一样，无论是火烧、刀割还是喷洒石灰，都不会杜绝它再一次次地疯长。如果要学生把精力用在全面提高自己的综合素质上，则，最好的方法就是要让学生有事做，就如庄稼长势良好，自然也就没有了杂草的生存空间一样。多年的班主任工作让我深信，让学生有事做是管理班级的成功法宝之一。
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　　中等职业学校由于学生没有升学的压力，相对普通高中的学生来说，拥有充足的属于学生自己支配的时间。从入学开场，我就不敢让学生们松懈下来。我要学生明白：青春是个快乐的风铃，它系在手腕上，只有你努力地奔跑，它才会发出悦耳的声音。因此，我结合学生的专业特点和实际情况，用心地规划着学生的时间，让学生们无论是在校还是在家，都尽量做到有事做。
　　有事做的重头戏一定是专业学习，这是学生未来立足社会的基石。专业学习对于学生来说，既充满憧憬与期待，但由于自身根底薄弱和懒惰等原因，有时候局部