一年级下册语文教学工作计划与一年级下册语文教学计划(二).docx

一年级下册语文教学工作计划与一年级下册语文教学计划(二).docx一年级下册语文教学工作计划与一年级下册语
文教学计划 ( 二 )
一年级下册语文教学工作计划
一、教学对象分析
本班共有学生 ___人，其中男生 ___人，女生 ___人。通过在校一

一年级下册语文教学计划 ( 二 )
一、学生基本情况分析
本班现有学生 ___名, 这些学生天真活泼 , 好奇心强 , 对班级非常热心。但是有几个孩子自制力比较差 , 管不住自己 , 常常偷懒 , 精力不集中。但是大部分的孩子都是能自觉地听课、做作业。因此我把这个学期的教学目标定位在 : 保优去差。把那些后进学生的思想和成绩都提升起来 , 让他们学会学习 , 认真学习。继续鼓励好学生 , 让他们更加努力奋进 , 争创高峰。
二、指导思想
遵循语文教育的规律 , 顺应学生身心发展的特点 , 致力于课堂教学改革 , 构建开放而有活力的语文教学体系 , 促进学生学习方式的改
变, 全面提高学生的语文素养 , 为他们的终身学习、 生活和工作奠定扎实的语文基础。
重视激发学生的学习兴趣 , 为学生的自主学习创造条件 , 使学生在学习中不断有所发现 , 不断获得成功的愉悦 , 不断提高语文能力。
三、教材特点
、教材体现了先进的教育理念 , 具有时代特点和现代意识。以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任 , 用中华民族的优秀文化 , 培养爱国主义情感 , 增强学生的民族自尊心。
、教材的内容简化头绪 , 加强整合 , 致力于学生语文素养的全面提高。编排体系呈现方式灵活多样 , 有助于形成自主、合作、探究的学习方式。
3、教材还体现开放性 , 引导学生在生活中学语文、用语文 , 同时留有余地 , 增加弹性 , 为教师和学生留有发展、创造的空间 , 以满足不同地区、不同学生学习的需要围绕专题 ___教材内容 , 加强整合 , 便于

培养学生的语文素。每个单元 , 从导语到识字课 , 到课文 , 到语文园地中的阅读短文、 口语交际、实践活动 , 都围绕本单元的专题合理安排。如第二组 , 在简短的导语之后 , 以三字经的形式编写识字课 , 既认了字 , 又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着 , 编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文 , 教育学生关爱他人 , 尊敬长辈 , 乐于助人。在语文园地里 ," 读读背背 " 安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》 ;" 口语交际 " 安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕 " 家庭生活 " 这个主题 , 把各项内容组合成一个有机整体。
5、安排独立的识字课 , 内涵丰富 , 形式多样。
八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式 , 易于朗读 ; 内容均
贴近每一组的专题 , 便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的
识字课 , 学生不仅识了字 , 而且积累了优美的语言 , 丰富了知识储备 ,
并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课 , 由八个词语组成 :" 春
回大地 ,