小松树和大松树教学设计.doc

教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，并能读出不同的语气.
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚慎重,不可盲目自满,看不起别人。
教学重难点：
重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
难点：理教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，并能读出不同的语气.
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚慎重,不可盲目自满,看不起别人。
教学重难点：
重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
难点：理解风伯伯对小松树说的话,懂得做人要谦虚慎重，不盲目自满,看不起别人。
教学准备:多媒体课件、贴图.
课时：第二课时
教学过程：
创设情境，引入课题。
1、课件出示大山，同学们，看……这是什么？（一座大山)在这座大山中生活着很多松树我们一起来看看。课件出示（松树）
[ 通过图片形象地生动地让学生认识了松树,知道松树生长在大山之中为理解下文做好了铺垫，并激发起学生的学习兴趣。]
2、谈话引入:在这座大山里，有一棵小松树和一棵大松树，他俩正在聊天呢，想不想听听他们聊的什么?
［ 在这里把树当成人来讲更容易把学生带入故事之中轻松愉快地学习.］
3、下面我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》（板书课题）
初读课文,稳固字词。
要进山呀，得先获得大山爷爷给的通行证,下面这些生字词谁能读准确就可以拿到大山爷爷给的通行证了。
[ 让学生认读生字词，能稳固生字的音和形，同时能使学生更加正确流利地朗读课文，为学习课文做好铺垫.］
1、学习字词
一棵 摸着 惭愧 低下 喂
松树 答复 伯伯 孩子
托起 你呢 多少 爷爷
（1）指生领读,老师相机正音。
（2）齐读，去拼音读。
（3)齐读，开火车读。
2、师范读课文，让学生小声跟范读默读课文。
［ 本节让学生小声跟范读是为了稳固学生对字词的认识.］
3、生自读课文。
4、让学生分自然段读一读课文。
三、指导朗读，感悟体验。
1、进山了,同学们赶紧看看小松树和大松树都生长在哪里？用“（谁）长在（什么地方）？“的句式说说.
(1）齐读第一自然段。
（2）谁来帮小松树和大松树找家?
师简笔画“大山“指名将图片贴在相应的地方。
［ 利用贴图和简笔画的形式，激发学生的学习兴趣,为下文打下根底同时采用变换句式练习说话的方式让学生感悟,体验理解同一种意思可以用不同的方式表达。］
2、学习第二自然段.
过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天它们说了些什么呢？赶紧到课文里去找找吧.
（1)生自读课文。
（2）读完之后，你觉得这是一棵怎样的小松树？(指生答复)
(3）从那里可以看出这是一棵得意、骄傲的小松树?
课件出示小松树说的话：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？“
指导朗读有关词语。（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇“”很远很远“应加重语气。）
(4）让学生说说除了看出小松树骄傲外，还看出它怎么样?(没礼貌,瞧不起人.)指名读有关词语（“喂“”你呢“等词）让学生学小松树说话的语气.
(5）指生读课文并指导练读。
[ 阅读是学生的个性化行为，通过对重点词语感悟可以充分发挥学生