平面图形的认识.doc

《平面图形的认识》教学设计
认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学,让学生感知两者之间的关系，从立体图形中《平面图形的认识》教学设计
认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学,让学生感知两者之间的关系，从立体图形中别离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征.
教学目的：
1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2．让学生在动手操作的学面图形的进一步认识，开展形象思维.
3．通过小组合作的方式，开展理论才能，培养创新精神，建立空间观念。
4．通过设计拼组图形的动手活动,使学生积极参和，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。
教学重点:感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；
教学难点：使学生体会“面在体上”.
教学准备：
学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸.
老师用：四种平面图形、课件
教学过程：
(一）动手操作,感知“面在体上"
1．导入新课。
(出示由各种平面图形拼成的小汽车.）
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?请你来认一认、指一指。
（生：长方形、正方形、三角形、圆形.)
老师将学生答复后的图形贴在黑板上.
师：今天我们就是要来认识这四个图形。
据理解，虽然没有正式的学面图形，,针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车,让学生找出自己认识的图形。引入新课。
2．感知“面在体上”.
A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱.
师：小朋友，如今这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里,请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？
各组合作操作。
小组汇报。
从长方体上找到上长方形;从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
课件演示──面从体上别离的过程。
老师小结。
课件演示。
师:从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形.
这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“平面图形"这一抽象的概念，，是立体图形中的一个面.
B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想方法吗？
(生:沿着外表的边缘描出图形。）
师：那就请你们画一画,四人小组中，，请你把它剪下来.
学生动手操作。
师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同?
（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面;立体图形能站立,平面图形不能站立.)
这一过程的设计是在前一环节“找”的根底上进一步