满山的灯笼火把 (4).doc

《满山的灯笼火把》教学设计
郭桥中心小学 杨志新
一、教学目的:
1、认读课文生字，和由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。
5、一番艰辛努力的结果却是-—(生答复）那我是怎样面对的？默读课文3—5自然段，用直线画出写我怎么想的句子，用波浪线画出写我怎么做的句子，多读几遍,用心体会,从中你感受到我是个怎样的孩子，批注在书上.
（2)我怎么想的？
（3)指导学生联络前后文理解“盲目"。 为什么乱挣扎的结果只会更坏？
(4)引导孩子们联络生活中的详细事例理解“坚持"。
（5)我又是怎么做的？此时，我面临那些可怕的情况？（寒冷、黑暗、孤独、危险)
（6）指导有感情地朗读。
4、从作者身上，你受到什么启发？（遇到困难要英勇坚强，擅长动脑筋）
（五)感动之二：满山的灯笼火把.
自学6————8自然段,体验那份亲情，感悟作者的感动和感谢。
1、出示自学提示：默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？
2、指名读出被感动的句子，说说理由.
(1）抓住两个“急”字：“急迫的渴望”，体会“渴望"一词的含义， “焦急悠长的呼唤”是亲人“焦急”的呼唤,体会我的感动。
(2）还要抓住一个场面描写:重点的词语—“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点。这些描写，特别是这些加点的词语，反映了什么情景?一方面，反映出亲人们的心情之急迫，；，这情景无不使人感动。
（3）当乡亲们把我紧紧地搂在怀里,拍着我的背，会说些什么？（注意学生的情感生成,适时评价、总结。
（4）体会泪“是热的"。
(5)我又会对乡亲们说些什么?
（6)指导朗读最后一段，体会作者的感谢之情。
五、回忆全文，体味情感
1、那一声声呼唤时时萦绕耳畔,那满山的灯笼火把常常浮现眼前,那是因为我心里永远无法忘记全村老少的关爱。作者深情讲述这个感人的故事，除了要表达深深的感谢之情，还要告诉我们什么?
2、生自由说自己的阅读收获。
3、师总结:是呀，亲情是伟大的，我们要互相关心，互相保护，互相帮助，只要人人都献出一份爱,我们的周围，我们的身边，将处处充满温情,充满阳光!（播放音乐《爱的奉献》。)
六、课外作业
1、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。
2、摘抄你感受最深的句子。
3、你经历过令你感动的事吗？学习作者的写作方法写下来。
附:板书设计         
　9、满山的灯笼火把
　　 起因　　　  经过　　　    结果
　　 坠入　　　  坚持　　　    得救
　  哭着喊着　 不哭也不喊　 泪如泉涌
《满山的灯笼火把》教学反思
郭桥中心小学 杨志新
《满山的灯笼火把》是四年级上册的第二单元的第一篇讲读课文，这是作者童年中的一个成长故事,贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。文章配有两幅形象生动的插图,记叙了作者住在农村的外婆家,一天,作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。从中感受到人们的仁慈品质，学习作者遇事擅长动脑考虑及英勇坚强的品质。
在教学过程中我是这样做的:
1、本课尝试着让学生从题目如手，质疑