《认图形》教学课例研究.pdf

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《认图形》教学课例研究盒一学校的教研活动中，笔者执教了一节《认图《教学与管理》◆江苏新沂市新华实验小学孙敬彬●■形》的研究课战贪婵纬瘫曜际笛榻滩亩昙渡喜，下面就试从课前预设、课中生年月日面，可以设计“小狗算算术”，“模仿小动物的平行四边形等平面图形，这节课是从学生的已有知识经验出发，把长方形、正方形、平行四边形等统一命名为四边形，并在此基础上类推认识五边形、六边形认识四边形、五边形、六边形等平面图形；��斡攵酝�形的围、摆、折等活动，体会图形的变换，发展学生的空间观念；��谘�盎疃�谢�鄱允�У男巳ぃ�嘌�涣鳌�合作意识。为了达成这些目标本节课组织了三大板块。第一板块：认识四边形��诎宓拿嬗屑柑醣�教室里还有哪些物体的面也是四条边的�敢恢赋し叫魏驼�叫沃降乃奶醣�提取认识四边形。·�·万方数据
厂��孙敬彬：《认图形》教学课例研究�康氖鞘寡��娜鲜侗乓徊角逦��醚��诎谑率到驳���岩徽懦し叫沃窖匾唤侨我庹垡淮危�邓嫡酆蟮耐夹��康氖峭ü��植僮鳎�辗⒀��娜现3逋唬�匀灰��五边形，而且由四边形变成五边形，也让学生体会到图形间的�康氖峭ü��宄氏痔峁┐蟮目占洌�俳���约喝�·通过刚才的学习，你能认识多边形吗�闶窃跹�鲜兜�助学生提升其认识。�用小棒摆出一个五边形至少要用几根小棒��咝文��康氖峭ü�醚���治б晃А�谝话冢�由钛��哉�四边形到五边形再到六边形的转换过程，体会图形间变换的图形之家里住着很多图形，你认识它们吗�如下图�图�推韭冻龅牟糠郑�阒辽倏梢圆滤��现实意义的素材进一步丰富学生对图形的认识。���珊诎宓拿嬗兴奶醣撸�俚酱咏淌�生活经验，丰富了学生对四边形的认识，�康氖羌せ钛��纳�罹�椋�岣谎��运谋咝伪硐�的认识，帮助学生概括四边形。，��旅婺男┩夹问撬谋咝巍�理中明确四边形的特征，知道是以“边数”来判断四边形。���眯“舭诔鲆桓鏊谋咝巍�’�康氖前镏����徊秸莆账谋咝蔚奶卣鳌�第二板块：认识五边形和六边形是几边形�⑺得骼碛伞�变换。���旅娴耐夹胃饔屑柑醣�是几边形�类推认识五边形、六边形，掌握这些图形的特征。���琂、结�康氖亲橹���此既现;疃��臃椒�鄣慕嵌壤窗�第三板块：动手操作，解释应用��б晃�你能在钉子板上分别围出一个四边形、五边形、六边形吗���谝话�些图形特征的理解，而且在动手操作的过程中亲自经历了从规律。���叫《�锛易隹�想想做做第��小兔子家和小蜜蜂家的形状各像是几边形���夹沃��这位神秘的客人是几边形呢�见下几边形�／�康氖峭ü�∪∫恍┥��腥ぁ⒂�二、课中生成第一板块里找有四条边的图形，充分激活了学生的突出了四边形“四条边”的特征。·�·万方数据
孙敬彬：《认图形》教学课例研究体的面是四条边的���夹沃�依镉心男┩夹�”⋯⋯都是先正达成课前预设的目标，促进课堂中有效的“预设生成”，教是按老师的要求被动地执行，虽然学生折出了五边形，但认识的效果并不好。在后予了新的意义，已成为合作探究学习方式的有机组成部分。组形学生很快就认识了，而且都还能说出理织好课堂交流，提高课堂交流的实效是预设有效生成的重要转变为班内共享的“资源”，让学生在这种多向的交流过程中用活动中学生参与兴趣高涨，这也说明富趣的素材能充分吸引学生，最后的猜图形先要创设好问题情境，激发学生参与探究的主动性，从第二板本节