4古诗两首（杨丽华）.doc

古诗两首
教材分析:
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的风光,第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗 古诗两首
教材分析:
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的风光,第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄和橘子的青绿，把深秋的风光点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节.“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概.（精品文档请下载）
《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感慨。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作.（精品文档请下载）
教学目的：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗.
教学准备：
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，请看图。［出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的风光？为什么？
秋天到,大地还会发生什么变化呢？
宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜欢,我们先来看看苏轼的《赠刘景文》［ 出示诗句 ]。（精品文档请下载）
二、自主学习
1、简介作者，解释题意
苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。其诗清新、豪放善用夸大比喻，在艺术表现上独具一格.《赠刘景文》这首诗是作者赠送给好友刘景文的一首诗，诗中一反悲秋的调子，突出秋天是收获的季节，表现了作者的喜欢之情。
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2、请同学们自由读读，注意读准字音
3、老师请一位小老师带着大家读生字。［ 出示生字 ]
4、把这些生字放到诗句中会读吗？(个别读—-齐读)[ 出示诗句 ]
5、请同学们再去读读诗句,圈出不理解的词语。
6、学生质疑（在诗句上划上横线)
7、小组合作学习，自主解决疑难问题
8、你们小组通过学习已经解决了哪些疑难？汇报交流
9、估计还有“擎雨盖”、“犹"、“傲霜枝”不能解决,老师利用课件帮助理解。［ 出示课件 ］
10、梳理诗句意思。（小组合作练说——交流汇报）
三、朗读激情
1、纵观整首诗，作者抓住秋天的哪些特点来写？［ 出示“荷尽"、“菊残”图 ]
2、他眼中的秋天是怎么样?说说理由。［ 出示“橙黄橘绿"图 ］
3、这么美妙的秋天，假设能用我们的朗读表达出来那该多好啊！
4、自由有感情地朗读——个别读——齐读
5、读了诗歌，你最喜欢哪一句，能不能背给大家听
6、假设整首诗都能背就更好了（自由练--个别背——配乐朗读）
四、拓展升华
1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比方《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的?都写了秋天的哪些风光？（精品文档请下载）
［ 出示