《大海》个案分析
中心小学 梁江茹
音乐是感知的艺术，培养学生的音乐审美才能，首先要让学生从感觉入手。、去表现。 （精品文档请下载）
一、配乐诗朗读《大《大海》个案分析
中心小学 梁江茹
音乐是感知的艺术，培养学生的音乐审美才能，首先要让学生从感觉入手。、去表现。 （精品文档请下载）
一、配乐诗朗读《大海》是歌曲《大海》的歌词,这一内容表达了沿海地区的特点。大部分孩子都见过海，容易激发起对大海的联想。（精品文档请下载）
在优美的音乐伴奏下,老师可先作示范朗读。让同学们闭上眼睛,听老师朗读，充分发挥学生的想象力。然后，让学生跟着老师在音乐的伴奏下朗读,让学生大胆地去表现,自我陶醉到音乐和朗读中去,朗读的声音要轻柔而富有韵律和美感.（精品文档请下载）
二、《大海》是一首三拍子的抒情歌曲，描绘了一幅平静的大海画面。全曲共六大句，附点音符较多用。听唱这首歌曲有一定难度，尤其学生气息短，歌曲的速度较慢，所以学生不可能一口气唱完一乐句,而换气太多，，本课安排这首歌曲，从朗读歌词到听唱，,培养学生对美的内在感受和表现美的才能。
（精品文档请下载）
教学前,可启发学生想象波涛汹涌的大海和大海风平浪静的情景，播放两种不同风格的描绘大海的音乐,使学生有比照性的感受，再播放歌曲的录音，让学生用身体的律动去感受三拍子荡漾而流动的旋律特点。音乐比较慢，身体的动作也要慢而柔和一些，做法建议：（精品文档请下载）
第1、2句，双手握拳模拟摇船的动作，一小节向前，一小节向后，、4句,向左转身，侧身变化方向摇动双臂。第5、6句复原同第1、2乐句。用这一动作去体验三拍子的韵律和大海平静的意境.（精品文档请下载）
先感觉后学唱，学生有了屡次的听觉印象，学唱也就容易多了，然后唱、动结合，注意提醒学生声音要轻柔优美，尽量做到两
《大海》个案分析 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
