《珍珠鸟》教学设计(卢慧慧).doc

16、 珍珠鸟
鹤洞小学 卢慧慧
教学目的
　　　1．确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
　　　2．读课文内容,理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人和动物和谐相处的根底，激发学生保护动物，善16、 珍珠鸟
鹤洞小学 卢慧慧
教学目的
　　　1．确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
　　　2．读课文内容,理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人和动物和谐相处的根底，激发学生保护动物，善待生命的情感。
　　　3．继续练惯用比较快的速度默读课文,进步默读才能。（精品文档请下载）
教学重难点
　　理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人和动物和谐相处的根底，激发学生保护动物,善待生命的情感。（精品文档请下载）
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程
一、导入新课
　　哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟得意吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》.
（精品文档请下载）
二、初读课文，整体感知
　　学生默读课文，考虑：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里表达了“我”对珍珠鸟的喜欢之情？文章最后一句话是什么意思？（精品文档请下载）
三、引读课文，尝试答复前面3个问题
　　1．学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？
　　2．引读课文，深化体会：作者对珍珠鸟的喜欢之情。（精品文档请下载）
四、合作，探究质疑
　　1．老师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点.
　（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
　（2)珍珠鸟在“我"的照料和呵护下发生了哪些变化？
　（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？
　（4）
“信赖，往往创造出美妙的境界”这句话对全文有什么作用?
　2．小组推荐代表汇报讨论结果,答复其他组提问,全班讨论。（精品文档请下载）
五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读,体