一年级语文操场上.doc

《操场上》教学设计
教学目的
1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻"4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点：
重点指导：翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、《操场上》教学设计
教学目的
1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻"4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点：
重点指导：翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”
难点：正确流利的朗读
教学准备:
挂图、词卡、生字卡、小红花 、录音机
教学课时：两课时
                  第一课时
一、提醒课题，启发谈话
小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？
生答复：（在操场上）由此导入课题，师板书课题
二、明确目的,学法指导
1、师出示挂图，学习整体感知画面.
2、学生观察图画，各抒己见。
3、小组讨论：图上画了什么?
4、学生自由表达内容,老师相机出示词卡:
如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完好的表达，给予鼓励,但不出示词卡）
有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）
5、读词语：
a。 学生借助拼音,自读词语，划出生字多读几遍。
b. 集体读 小组读  个人读（带着拼音）
c。 学生读的较熟的根底上，交换顺序读，去掉拼音读。
d。  检查词语，读音。
师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花)
三、自读探究,合作交流
1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作.
2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。
师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作,你们有没有发现什么规律?
生讨论得出结论：
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌",
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足"。
3、认识“足"，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时,最后两笔是竖、提.
4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。
四、精读领悟，反响点拨
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。
（一类是手部运动,一类是足部运动)
五、熟读积累，语言训练
1、出示生字卡片，师范读,生跟读.
2、指导书写“八”和“入”
a、比较“八”和“入”的异同。
一样点:撇低捺高     不同点：“八”两笔分开，“入"两笔连接
b.“入"和“个”字撇捺相接的比较.
，生描红练习,师巡视，个别辅导。
六、拓展运用,检测评价 
1. 搜集你喜欢的体育活动或运发动的图片，和同学说说.
 2. 读生字。新词,并听写。
第二课时
一、根据学案，自主预习
1、读词卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词
二、明确目的，学法指导
1、师出示挂图，同时放录音朗读儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹的场面，激发学生学习儿歌的情趣,。
2、师范读
3、学生自读
4、指导学生朗读儿歌.
a. 借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”
b。让学生自由读,老师正读音.
c 要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读.
小组读       个别读      师