丝绸之路--说课稿.doc

丝绸之路
一、说教材
《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。文章以历史上记载的一个小故事引入，不但吸引读者，而且能让学生理解中国丝绸在世界上的知名度,激发学生的民族自豪感，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家丝绸之路
一、说教材
《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。文章以历史上记载的一个小故事引入，不但吸引读者，而且能让学生理解中国丝绸在世界上的知名度,激发学生的民族自豪感，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生精力打统统往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的宏大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明开展的纽带。（精品文档请下载）
 二、 说教法
1、《丝绸之路》文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的历史地理知识复杂，学生对此理解不多。我课前布置了学生查找资料理解一下相关知识，为学习本课做好准备。（精品文档请下载）
2、 这是一篇以介绍历史为主的文章，内容不难理解,应放手让学生自读自悟,让学生在整体把握主要内容的根底上体会丝绸之路开拓困难.（精品文档请下载）
3、 教学时要特别注意创设情境，引导学生积极参和全程参和,人人参和，让生在有效的参和中自主阅读，不断探究。让生在感兴趣的详细语言理论活动中，感受课文意境,积累课文语言。（精品文档请下载）
三、说目的
结合五年级学生的年龄、知识和语文阅读教学特点，我制定了以下四项教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、掌握要求会认的16个生字，会写7个生字
3、理解丝绸之路的来历和开拓的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、通过反复读文,体会过渡段的作用，并学习运用这一写法.
四、  说教学过程
本课的教学程序我设计共分五步走：
第一步：交流资料，质疑引入。有道是：兴趣是最好的老师，学生是否能对课文有兴趣直接影响着学习的效果。为了激起学生的求知欲,让学生在质疑和交流中对课文产生兴趣，从而起到组织教学的作用。我设计了读课题质疑环节。（精品文档请下载）
学生可能提出：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？等问题。问题一经提出，学生就已对课文进展了初步的阅读了，也能让他在学习过程中有目的，有一探终究的欲望了。（精品文档请下载）
接着,让学生交流有关丝绸之路资料。对此主要采取小组交流,老师巡视指导；全班交流，各组补充，老师随机给予评价的方式并对认真搜集资料的学生给予鼓励。这是因为学生生活和丝绸之路的历史相差太远了，又由于学生的知识面不够广,对此理解不多，但互相交流能让生在交流资源、共享中互相补充，以丰富内涵，有助于学习课文。（精品文档请下载）
第二步：初读课文，整体感知。这一环节主要以学生自读自评为主,老师查读为辅。让生在诵读中实现和文体初次对话，扫清字词障碍，感知课文内容，在此根底上谈自己的收获。你知道了什么？每个学生都是独立的个体，他们对文本会有不同的收获。所以他们的汇报过程就是一个充满个性化的、表达自己从文本获取知识的过程。
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1、自读课文，扫清字词障碍。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
3、检查学生读文情况,、评议才能。第三步：精读课