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初中语文磨课计划.docx20XX 年初中语文磨课计划
磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。下面是络整理的初中语文磨课计划以供大家学习。
初中语文磨课计划 (一)
根据省白想象 ”的教学方法。今年研修中，制锦市街小
学语文二组 (人教版四年级上册《白鹅》 )，研究目标集中在，掌握对比阅
读(不同作家写同一事物 )的教法，让学生从读学写。这些研究目标，经过研修组反复讨论后确定，比较明确、集中。
“教学目标 ”区分。很多研修组分不清教学目标和研究目标，把教学目标混同于课例研究的 “目标任务 ”。其实这两个目标很好区分，课例研究的 “目标任务 ”表述的主体是教师，而 “教学目标 ”的主体是学生。
比如：语文骨干四组 (《写一个喜欢的人》 )，第三次备课的教学目标
是：
，选择恰当的事例写出人物特点。
、语言、动作、神态等，把事例写具体，突出
人物的特点，表达出自己的真实感情。
课例研究的目标任务是 :
，为学生建立两个 “联系 ”：一是 “读与写 ”的联系，在
课文学习和拓展阅读中学习写作 ;二是 “习作与生活 ”的联系，观察生活，搜
集和积累写作素材 ,表达自己的真情实感。
“学生作品分析法 ”做观课分析，提高课例研究的专业性。
“双对接 ”。上例中的第二项目标，着眼于改进观
课评课方式，提高课例研究的专业水平。双对接研修的 “目标任务 ”，也要
注意到教学和教研的 “双对接 ”。一般包括两项内容：一是 “贯彻课标理念，
提高教学技能 ”，二是 “提高校本研究能力 ”。
“目标任务 ”是课例研究的预期结果，目标明确了，问题的确定和说明
就比较容易了。
二、研究确定 “真问题 ”
“研究问题 ”是实现 “目标任务 ”遇到的困难和障碍，要做到两个适配，一是适配目标任务，二是适配研修组教师自身的需要。这样的问题是来自于老师自身的 “真问题 ”、“好问题 ”，而不是照搬专家论调、照抄课标要求的“假问题 ”、“伪命题 ”。其实，老师们在自己的实际教学中都有很多困惑，只是不知道如何表述。老师们要针对目标任务和自身需要，对研究问题反复推敲。
比如，语文骨干四组 (《写一个喜欢的人》 )确立的研究问题是：
，如何指导学生通过人物的语言、动作、神态等，把事例写具体，表现人物特点 ?
，学习课文和课外读物中的写作方法，在习
作中表达自己的真实感受 ?
山东省实验小学一组 (小学语文二年级上册《窗前的气球》 )，针对
“补白想象 ”教学，提出了两个研究问题：
，怎样才能准确挖掘文本的留白点 ?
，通过哪些教学策略有效地引导学生 “补
白想象 ”?
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