余角补角的教学反思
新课程标准指出：老师在教学中要有自己的独立性，，重点发挥学生主动学习。先自学产生疑问，然后小组讨论解决。对于各组出现疑难问题，解决不了。老师在讲解，这是学生的求余角补角的教学反思
新课程标准指出：老师在教学中要有自己的独立性，，重点发挥学生主动学习。先自学产生疑问，然后小组讨论解决。对于各组出现疑难问题，解决不了。老师在讲解，这是学生的求知欲最强，.
学生理解定义之后,让学生会利用几何语言，能解决简单的一些习题。然后我出示习题,学生探究，更进一步加深了对余角和补角定义理解和运用。从而得到性质的推导:等角的补角相等和等角的余角相等。为了更进一步进步学生的动手才能,下一例题让学生自己动手画一画。以往教学我直接讲述余角和补角的定义，学生承受效果并不好，而本次采用自学—--出现疑问---—-讨论—---理解-—--辨识---——老师补充确收到很好的效果。通过本节课的教学进步学生的自学才能和作图才能。（精品文档请下载）
缺乏之处：在自学时有一小部分学生感觉到不知用几何语言去说明问题，讨论时个别同学注意力不集中。
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