学生帮扶计划与措施.doc

学生帮扶计划与措施.doc学生帮扶计划与举措
我校以“我与学生结对子”为载体， 展开“教师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受同等教育， 获得最大成功的理念。 鼎力推进素质教育， 调整和改革基础教育的课程构造和内容，提高学中，我作为教师要倾注爱心，发现学生的
闪光点，因材施教，抓好频频教育外，还要着重学困生非智力因素与
智力因素的的培养，运用适合而有效的方法做好学困生的转变工作，
因为学困生的转变工作是我们学校教育工作不可忽略的问题。 学困生
是与优异生相比较而存在的， 他们的后进并非是永远的。 如果转变得法，“以后者居上”这句话一定能在他们身上实现， 进而使他们成为合格的劳动者。
本学期，我担当一年级的数学教学工作，在我所教的年级中，有贾宝珠、朱姿亦、 朱宇航等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细情况，我制度了以下的帮扶举措。
一、学困生形成原因情况剖析
教师是学生的引路人， 教师是学生的好朋友， 帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育举措， 以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更为尊重学困生的人格，理
解他们的苦处， 体谅他们的难处， 要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少谴责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们， 免得加重对立情绪。积极情绪和情感能够助长动机性行为， 也能促动个人产生新
的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛， 放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地达成学习任务，轻松地掌握切合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂， 激发学习数学的兴趣。 所以每次布置作业时，我会让学困生做惯例作业（如预习新课，做口算等） ，让学困生能轻松地达成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面
批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不只要在错
误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以更正。
充散发挥群体效应的力量，展开“一帮一、一对一”的活动，帮
助学困生赶快追上来。
三、展开学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以激励，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我展开好多的学习竞赛、评选活动，如：每单元
1 次知识竞赛，每个单元 1 次口算挑战赛等等。关于学困生，口算是
最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都能够取得一
定的成绩。同时，我还实时赐予奖赏，使他们在点滴进步中，经过“奖赏”这一导火线， 帮助他们点燃“盼望进步、 盼望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖赏，又喜欢精神奖赏。因此我对学生的奖赏可分为四种：
1）发小红花 （ 2）发奖品 （3）作业减量 （4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖赏的人数如能在总人数的 50%以上，那么是最能煽动全体学生的士气的。
四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
学困生往往会