我冤枉了他 (2).doc

我 冤 枉 了 他
引言：
学生犯了错误,当然需要批评。批评是一种以事实为根据的教育手段,由于种种原因，老师在批评学生时，难免出现偏向，甚至完全批评错了。发现这种情况，老师如何处理才能更正错误,实现教育目的？下面我写的这个案例就是讲述这诉我,这样作不但不会影响自己的威信，反而更容易打动学生的心，起到以老师的人格魅力感染学生的作用。（精品文档请下载）
反思三：不要让所谓的“眼见为实”蒙蔽了自己的眼睛,而要树立正确的学生观。这次我亲眼所见后，还是错怪了学生。这是深化的教训,这是一种错误的观念--对后进生的成见所使然。作为班主任，我们一定要树立正确的学生观，不能用一成不变的目光看学生，应该用开展的目光欣赏学生，要时刻关注学生获得的每一点进步。（精品文档请下载）
教育延伸：
学生有了缺点、错误，老师理应坚持原那么采取负责任的态度，给子严肃的批评和热情的帮助。然而批评不是单纯的批、单纯的指责和训斥，更不应该挖苦、挖苦、不尊重人格，否那么会事和愿违。怎样才能使批评到达事半功倍之效呢?
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1．不要轻信“眼见为实”
批评学生的错误要注重事实，但不要被“眼见为实”蒙住了眼睛，还要注重事实背后的原因：下面先介绍一个故事:公元前489年,孔子和他的学生走到陈国和蔡国之间,被围困了整整7天，期间没有吃‘一粒米。这时颜回弄到一点米，连忙烧火做饭。饭快熟了,-会儿，颜回恭恭敬敬地来拜见孔子，请他进餐。孔子假装没看见颜回抓饭吃，从床上爬起来，对颜回道:“刚刚我梦见了死去的父亲，饭要是干净的话，我想祭奠祭奠他老人家。”颜问说道：“这饭不干净,不能用来祭奠。刚刚有烟灰掉进甑里，脏丁，倒掉可惜,我便抓出来吃了。”孔子叹了一口气，说道：“可以相信的是自己的眼睛，但，看来眼睛也不能完全相信啊.!（精品文档请下载）
读了这个故事,，为了强调其正确性还会抛出“我亲眼看见了”。“耳听为虚，眼见为实”，可有时作为老师，还是学习学习孔子，把心态放端正，讲究一些策略，用恰当得体的话语把事情弄清楚，问明白，和学生沟通沟通,让他们体会到你的坦诚、真实、慈祥.（精品文档请下载）
假设真的如你所“见”，也不要说话过于僵硬，否那么会使矛盾激化,使冲突晋级。
“事和愿违"和“背道而驰”是任何一个教育者都不愿看到的事情。（精品文档请下载）
2．批评要讲究艺术
(1）批评须先贴心
如今的青少年不再轻易地买“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”的账了。他们面对自己所犯过失，常常忽略自身的主观因素而夸大外界的客观原因；面对老师的批评,也常常怀有防范心理，甚至敌视态度。假设我们老师批评学生的过失没有顾及这些变化，仍然一味地锋利批评和严厉指责，那就不仅达不到批评的目的，反而会把矛盾激化。这就要求我们老师在批评学生的过失时，必须像儿科大夫用“药是甜的"来奉劝患儿用药一样，首先说些贴心、关心的话儿,以此来解除他们的防卫心理,拉近师生的心理间隔 ，给“批评'’创造一种良好的条件和气氛.（精品文档请下载）
（2)批评重在晓理
人一般是在不明道理或不甚明道理的情况下才出现言行偏向的，，我们在批评学生的过失时，要把侧重点放在晓理上，当然也要晓之以