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10浪之歌
案例名称
题西林壁第二单兀（章）第10课：组歌-浪之歌
科目
语文
教学对象 八年级学生 提供者 许红
课时
1课时
一、教材内容分析
《浪之歌》是黎巴嫩诗人纪伯的散文诗《组歌》中的一篇，在这首散文诗里，诗准备
1•教学环境：多媒体网络教学教室。
2•资源准备：教学所用的 PPT课件，课本。
六、教学媒体选择分析表
知识点
学习 目标
媒体
类型
媒体内容 要点
教学 作用
使 用 方 式
所得结论
占用 时间
媒体来源
听海浪声
音
过程与
方法
图片
声曰
激趣导入
B
A
激趣导入新课
2分钟
下载自制
音形检测
知识目
标
文本
音形检测
K
J
巩固知识
2分钟
自制
了解作者
情感态 度与价 值观
文本
作者简介
K
I
帮助理解散文诗 内容，进而作者的 情感
5分钟
自制
写读拓展
过程与
方法
文本
写作示范
K
J
为学生的写作搭 建阶梯，进一步升 华情感。
8分钟
自制
媒体在教学中的作用分为： ，建立经验； 供示范，正确操作；，形成表象；，启; 开阔视野；，陶冶情操；，复习巩固；
媒体的使用方式包括： ； 举例；；； J其他
［情境，引发动机； ，建立概念；D. 提 发思维； ，引起思辨； ，
。
讨论；； 〔、边讲解；—播放J概括」讨论_交流—总:
七、教学过程
（一） 情境导入
清风流水，小鸟鸣蝉。落花细雨、暮鼓晨钟世间万物都有自己的歌声。听！这是什么声音？ （播放海浪的声音）是啊，这里的浪花飞出了激情，浪花里飞出了欢乐，今天，就让我们走进一 首散文诗，去感受诗人那颗敏感而多情的心！板书：浪之歌
（设计意图：对于生长在内地的孩子们来说，很少有机会见到真正的大海，所以，在导入部 分，我选择了播放海浪的声音有，再展示有关海浪的图片，给学生一个生动、直观的感受。这个 导语，意在调动学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离，从而激发学生学习本文的兴趣。 ）
（二） 初读感知
大声的郎读课文（要求：读准字音，读顺句子。）
合作读（思考：这是 的浪）
预设：一往深情 专一执著 爱的深沉 ……
（设计意图：自读部分，使学生对课文形成一个整体印象，能读准字音，读顺句子。接下来 采用师生合作朗读、个人读与齐读的形式，引导学生再次熟悉课文内容，谈谈对浪的认识。这一 部分的设计意在把学生带入到课文展示的意境中， 加深学生对诗歌内容的了解，为体悟这首散文 诗的情感奠定坚实的基础。）
（三） 品读体味
抛出主问题：海浪是如何深爱着海浪的？ 细读2-4段，自选一两个词语细细欣赏品味。
建议用卜列句式说话
我认为 词表现了 。
我从 词中读出了 。
（设计意图：品读部分生是本课的教学重点，意在引导学生抓住词语品析语言， 进而体会语 言文字中蕴含的情感。抓住课文关键词句理解海浪形象，给了学生明确的方法路径。学生交流后， 给予朗读评价与指导