公开课《白杨》教案设计.docx

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?白杨?教案设计
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一、谈话入题
1、同学们，你们看到过大戈壁吗？〔请看，大屏幕，出示茫茫戈壁的图片〕
然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就----
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?白杨?教案设计
一
一、谈话入题
1、同学们，你们看到过大戈壁吗？〔请看，大屏幕，出示茫茫戈壁的图片〕
然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。
今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。跟教师板书课题〔板书：〕，大家齐读课题。
二、检查生字词：
课前已经让大家预习课文了，生字词都掌握了吗？看大屏幕，谁来读一下？漂亮的女生，你来，读的字正腔圆，谁还想读一下，你手举得最高，你来，读的真不错。都想读啊，那请大家齐读。提醒学生注意一些生字的字形。如“疆〞字不要丢“土〞，去掉“土〞祖国的疆域就不完整了。
三、初读课文、整体感知：
下面请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。边读边想以下几个问题：
1、课文中写了白杨的哪些特点？
2、课题是?白杨?，全文就仅仅写白杨吗？
〔1〕说说这篇课文讲了一件什么事？〔主要写了在通往XX的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。〕
2〕课题是?白杨?，那课文仅仅就是写白杨的吗？〔不是，其实是借物喻人，抒发自己要像白杨一样不畏环境困难，扎根边疆建、设边疆的情怀。〕概括的很准确。
四、细品文本，了解白杨生活的环境
下面请同学们默读课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。
1、找出描写白杨树特点的词语、句子。
2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。
1〕出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？
2〕学生自由汇报。
生：我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。〞体会到了白杨的生命力强。
生：我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。〞也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。
生：我的感受是：白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀〞，实在是令人佩服。
3〕父亲又是怎样介绍白杨的？
4〕大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？〔赞美〕
5〕激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，X读，齐读。同学们读的真好
二
二、剖实质，体会爸爸的心。
〔一〕、下面请同学们默读课文十至十三自然段〕
1、指名读这几自然段，理解“表白〞、“心〞是什么意思？
爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？〔学生齐答：不是的〕
出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也〞说明什么？〔说明爸爸说树即说人〕2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢？
〔二〕、自由读课文 14、15自然段，用横线划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生
理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想〕
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1、爸爸的做法和白杨的特点有