语文课文《我是什么》教案.docx

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语文课文《我是什么》教案
　　文章摘要:本文章的主要内容是关于我是什么说课设计_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
　　【说教材】
　　《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的
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语文课文《我是什么》教案
　　文章摘要:本文章的主要内容是关于我是什么说课设计_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
　　【说教材】
　　《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。
　　【说理念】
　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
　　依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
　　【说目标】
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　　1. 学会10个生字，会认6个生字。
　　2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
　　3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重难点：了解水的三态变化。
　　【说教法】
　　低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
　　1. 直观演示法。
　　通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
　　2. 多媒体辅助教学法。
　　这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。
　　3. 鼓励欣赏法。
　　在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
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　　【说学法】
　　1. 自主学习法。
　　2. 合作学习法。
　　在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的'教学效果。
　　【说教学】
　　在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。
　　一、巧设悬念，初步感知。
　　由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜