我眼中的数学高效课堂.doc

我眼中的数学高效课堂.doc我眼中的数学高效课堂【摘要】随着新课程改革的深入,我们要全面提高学生的数学知识和数学能力,积极倡导合作、探究、交流的课堂教学模式,努力设置开放性的课堂,因此教师在课堂上迸发出激情,充分的发挥教师的“主导”作用,让学生在德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等方面都有所得,让能力在其应有的方面得到彰显,向课堂要效率,从而使课堂效率在最大程度上得到提升。什么样的课堂才可以是胜利的,什么样的部署才是有效的呢?本文从四个方面谈了什么样的课堂是有效课堂。【关键词】数学课堂;有效;效率爱迪生曾经说过“工作中最重要的是提高效率”。在面对新形势的教学,我们的教育不能只培养一些掌握死知识的机器,而应注意培养身心素质全面、和谐发展、人格完善、有个性、具有独立性、能动性和创造性的世纪新人。只有这样的人,才能更好地参与社会生活,并为社会进步做出贡献。那么如何在有限的时间内提高教学质量,一句话,就是向课堂要效率,那么什么样的课堂才是有效的呢?下面我就从以下四方面谈一下我自已的看法,供大家参考。1学生积极主动地参与到教学过程中。数学的学习有两个方面:一是数学课本内容的学习;二是通过课本知识联系实际而获得的数学能力。数学知识是逻辑思维的结果。数学知识、能力的获得来自学生参与数学活动的实践,来自学生的抽象思维等活动。由此可知,数学教师要根据学生认知规律和教材的教学要求,创造适宜的学习氛围,激发学习兴趣,引导学生通过动脑、动手、动口,让他们自主地参与学习,才能解决问题,获取知识。学生是学习的主体,教师在教学中应寻找调动学生学习的主动性、积极性和创造性的最佳途径,让全体学生参与学习,培养学生的主体意识,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的时间和空间,使其外部活动逐渐转化为自身内部的智力活动,从而获得知识,发展智力。2教学要有可测性或具体量化操作性的目标。教学目标对很好的完成教学具有至关重要的作用,明确、具体、可行的目标是完成本节课的有力保障。一节课的教学目标是教师设计课堂步骤的依据,它可以帮助教师掌控整个课堂教学。在新课程背景下,尊重学生为主体,把课堂还给学生,让学生在课堂中呈主体地位,教师根据教学目标的完成情况密切注视及调控自己的课堂教学。制定明确可行的教学目标可以将教学目标进行量化评价,提高可测性。传统的教学和教学研究一般用教学目的描述学习者预期的学习结果,由于目的规定得太笼统、太抽象,如“培养学生创新能力”,各人的理解可能相去甚远,因而对教学过程与结果的测量与评估不能起指导作用。因此,教师在设定教学目标的时候要根据自己学生的能力和学情设定具体可行的目标。它可以很好的激发学生的学习动力,了解预期的学习结果,明确学习目标,进行清晰的学习活动。在课堂教学实践中时常会遇见教学任务没完成,这也许就是因为课堂教学中某一教学目标未达成而阻碍下一目标的实施过程,此时教师会及时修订自己的教学进度,调整教学进程,完成教学任务。也有教师在一节课结束后常有反思自己的课堂的习惯,检测学生的目标达成度。在反思和检测的过程中同样是以教学目标为依据而进行反思和检测。3有深刻的情感体验。体验,是指个体在特定的情节中,为了获取对客观事物的深刻认识而历经接受、批判、反思和建构过程的主观性活动。对学生而言,体验是一种亲身经历学习的过程,是一种积极主动的学习方式,是一种促进知识内化,进而建立认知的结果的有效途径