小学英语教学反思范文小学英语教师教学反思.docx

小学英语教学反思范文小学英语教师教学反思.docx20XX 年小学英语教学反思范文小学英
语教师教学反思
小学英语重在真实自然， 贴近学生的生活。 但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、 音调。有哪些关于小学英语的教师教学学习
活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精
神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们
创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做
到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际， 两人之间的
交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。 要求学生就某一
话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可
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要求学生发展一个发指令， 另一个做的活动， 还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。小学英语教学反思范文篇三
小学英语重在真实自然， 贴近学生的生活。 教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见， 最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、 音调。尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时， 就凭一时的兴趣学习。 他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣， 而对英语基本技能 (单词及语音的模仿、记忆等 )一开始还有板有眼的， 时间长了， 加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向， 孤僻的性格。 他们不愿开口， 不善交往 ; 而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更
不愿参与各种英语练习活动， 内向的性格使他们回避与别人交往，
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碰到问题常常不向同学或老师请教， 在课堂上害怕表现不佳， 有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们
缺乏自我表现的习惯和勇气。 就连不得不参加的 “one by one都”是极低的声音， 试图不引起别人的注意。 具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决， 而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行 “pair work时”，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语， 加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、 积极的学生想参与语言实践活动， 一堂课上单词、 对话或课文等教学内容一项接一
项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍， 根
本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语