小学语文具体预习方法.docx

小学语文具体预习方法.docx20XX 年小学语文具体预习方法
小学语文预习是小学语文教学的一个重要的组成部分， 这对于学生养成良好的预，是大有裨益的。下
面小编为大家分享的是小学语文具体预习方法的详细内容， 希望《一件运动衫》这篇课文时，这是一篇略读课文， 文章篇幅又长， 要在一节课内上完是有很大的难度的。怎么教呢 ?我在早读课时就先检查学生的问题。发现学
生的提问是很有研究价值，同时也就是文中的重难点。如，有的学生提的是 “小男孩这么喜欢运动衫，他却为什么用运动衫加上
一元四角五分来换鞋 ?”“小男孩付给售货员阿姨的钱还差五分， 售货员阿姨为什么愿意卖出那双鞋，并且还赠送了一双长腰袜
子?”“我对康威先生说： ‘吉特勒先生说你的鞋子不能再修了， 鞋底
全坏了 ’时，为什么老先生眼睛里没有出现失望的目光 ?”“吉特勒
老人竟然用一只小狗跟那个男孩换运动衫 ”、、、、、、问题提得多好啊!这说明学生是认真地预习并思考了。这么好的问题当然值得
重视且要解决的了。于是谈论、争辩、达成共识，从中受到启发和教育，都在释疑中得到了解决。三、划分层次阅读培养自读能力
叶老曾说： “语文课以读书为目的， 老师引导学生俾善于读，则其功至伟。 ”可见，阅读是一种很重要的学习方法。 在学生预习的过程中，要引导学生掌握阅读技巧，逐步提高阅读要求，培养其自读能力，进而提高学习效率和学习质量。
。 “预习 ”中经常提出： 认真读读课文， 想想课文讲
了什么 ?学生初读课文时，要指导他们注意随手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。
。 “学起于思， 思源于疑。 ”指导学生带着问题读书，能启迪思维， 帮助学生理解课文内容。 例如：《卖火柴的小女孩》一文，在 “预习 ”中有这样的问题： “小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么 ?最后这个卖火柴的小女孩怎么样了 ?”带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。
。文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反
复朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段讲作者初
次见到的草原景色。文笔优美，意境开阔。 “预习 ”中提出： “预习
课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。 ”预习时，这一段
可让学生反复朗读，想像草原的美景图，直至成诵。
。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声
情并茂者，教师要不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使学生体验
到成功的快乐，调动其读书的积极性，使 “预习 ”更好地服务于课堂。
四、围绕预习重点精心设计训练
不少课文在 “预习 ”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点， 精心设计训练， 把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合， 有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。
例如，《草船借箭》一文，在 “预习 ”中指出：查字典弄清 “神机妙算 ”这个词语的意思，