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幼儿园环境创设方案(20220123235027).docx幼儿园环境创设方案
幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期。在创设幼儿园环境时，既要考虑它的教育性，又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩
二、家长园地的创设 。
在家长园地墙饰的布置中，用黑色 KT 板作为背景，再在背景上用水草、小鱼等来稍作装饰。在家长园地上，设计了六个版块：有主题目标、一周活动安排、营养
菜单、育儿知识、家园互动、我学会了。其中 “育儿知识”和“家园互动”版块是一月一换，“一周活动安排”、“我学会了” “营养菜单”版快是一周一换， “主题目标”版块以主题实施时间而跟换。
三、走廊环境的创设。
1）走榔墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。
2）走廊吊饰主要是将方形与菱形 KT板镂空挂在空中的，在镂空的 KT板上可以放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作品，也可以是老师或是画家的作品。
3）用彩色纸折千纸鹤或其他饰品用线固定，垂钓在走廊天花上。
四、班级环境创设中的注意点
视线要压低，是指幼儿园班级环境的墙饰创设不能以成人视平线的高度为准界了，而应以幼儿的视线和幼儿够得着为标准。活动室内外，凡是幼儿能接触到、够
精选
得着的每一寸空间：户外的栏杆、楼梯、走廊；室内的窗、门、角落、窗台等，都是幼儿自由创设的场地，这样，孩子才有机会真正参与布置、参与操作、参与管理，生动、直观、真实地拉近孩子与墙面主题的“距离” ，引发和实现幼儿与环境的相互
作用而主动获取有益的经验。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程” ，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。环境创设的“高”
与“低”是相对不同的教育观而言的，中间存在互为转换的条件和可能。要搞好班级环境创设，就必须对班上幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿与环境材料相互作用，做到最大限度地发挥环境的教育功能，促进孩子身心健康全面和谐的发展。
应从（ 1）教育性、童趣性；（2）创意新颖；（3）主题突出；（4）幼儿参与性；（5）利用废旧材料五个方面对活动室、睡房、过道区角等环境作出科学合理的布置。大
班可较多设置一些科学发现区、益智区等活动区，小班则可侧重于生活区、操作区等；中班也可设置些语言区、美工区、角色区等等。
五、材料
布置环境用的材料应是多种多样，一般是使用 KT 板、吹塑纸、植绒纸、电光
纸、皱纹纸、牛皮纸、彩泥；可利用废旧无毒物品， 变废为宝，例如旧挂历纸 ( 彩印 ) 、
包装纸、糖纸、纸盒、纸袋、纸箱、一次性饮料杯、饮料盒、各种塑料奶瓶、乒乓
球、中药丸、布头、毛线头、刨花等。
六、参考案例
例如墙面布置“春天” ，在常识教育活动中让幼儿认识春天气候的特征，柳树发芽，桃树、迎春都开满了小花，冬眠的小动物已苏醒，燕子从南方归来，小蝌蚪、小鱼
精选
在河水中游