最新《同分母分数加减法》教学设计.docx

最新《同分母分数加减法》教学设计.docx同分母分数加减法教学设计
教学目标：
1．知识与技能
1〕初步理解同分母分数加减法的算理
2〕掌握同分母分数加减法的计算法那么并能正确熟练地计算。
2．过程与方法
1〕让学生在情境中理解分数加减法的意义，〔生：爸爸吃的饼〕这 1 块表示〔生：这张饼的〕 〔生：有 3 个〕
师：蓝色代表什么？〔妈妈吃的饼〕这 1 块表示〔有 1 个〕
师指涂色的圆，所以〔生： 3 个加上 1 个是 4 个，也就是〕
师：说说减法。
生： 3 个减去 1 个等于 2 个，也就是。
生：和的分数单位相同，可以把 3 个和 1 个直接加起来，也可以把 3 个和 1 个直接减。
师：请同学们观察这两个算式你能发现在计算过程中有什么相同点吗？
生：分子相加，分母不变。
师：为什么分母不变？请联系你所画的圆想一想。
生：把 1 个圆平均分成 8 份，平均分的总份数不变，分母也就不变。
师：不看图就看这几个分数想一想为什么分母不变？
生：这几个分数的分母相同说明是分数单位相同，分母不变分数单位也不变，分子相加
减，就是把分数单位的个数相加减。
小结：通过刚刚的学习我们可以用一句话来概括同分母分数加、 减法的计算方法。 〔课件
出示〕同分母分数相加、 减，分母不变， 只把分子相加减。 能约分的要约成最简分数。 〔齐读〕
5．即时练习
师：请同学们运用同分母分数加减法的法那么计算下面各题。
说说你是怎么算的？
预习检查三：
要求：同桌互相核对答案，左边的同学对右边的同学说是如何计算加法的，右边的同学
对左边的同学说是如何计算减法的？
比拟：这两行的分数加法和减法有什么不同小结：同分母分数相加、减，分母不变，只
把分子相加减。结果能约分的要约成最简分数。
三、归类整理师：
这节课我们学了什么？同分母分数加减法计算的方法是什么？你还有什么不明白的吗？
四、布置作业
教学目标：
1、通过自主探究， 学生能理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，

掌握同分母分
数加减法的计算法那么，能正确迅速地计算有关习题。
2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。
3、在探究过程中， 培养学生的合作意识， 提高学生计算能力， 增强学好数学的愿望和信
心。
教学重点：
理解分数加、减法的意义，正确计算比拟简单的同分母分数加、减法。
教学难点：
正确进行同分母分数加、法计算。
一、创设情境，明确目标
( 一) 复习导入
1、 3/8 表示把单位“ 1〞平均分成〔〕份，表示其中的〔〕 。它的分数单位是〔〕 ， 3/8 里面有〔〕个〔〕 。
2、
1〕 7/8 的分数单位是〔〕 。
2〕 5/9 里面有〔〕个 1/9 。
3〕 4/7 是 4 个〔〕。
4〕 3 个 1/5 是〔〕。
〔5〕 1 里面有〔〕个 1/5 ，即是〔〕。
3、约分： 6/8=5/10=3/9=6/14=
【设计意图】复习旧知，为探究新知做铺垫。