教学设计
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
讲授
教 师
王海林
单 位
水墨营学校
课题名称
学情分析
《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元的内容。这一教学设计
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
讲授
教 师
王海林
单 位
水墨营学校
课题名称
学情分析
《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元的内容。这一课是学生学习了乘法意义的根底上进展教学的。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开场学.
教材分析
把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的根底上掌握5的乘法口诀,就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的根底
教学目的
1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探究5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算.
2. 我们要让学生在参和学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的才能。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重难点
重点：掌握5的乘法口诀。理解其意义
难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义
教学策略：
建议：
1、应用多媒体教学手段为学生创造数学问题的情景，组织用数学知识解决问题 的活动
2、实在加强根底知识教学，组织好练忆的最好途径.
教学过程和方法
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
自主学习
激趣导入
1。 画手激趣.
谈话：（老师伸出自己的手)我们每个人都有一双乖巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上.
学前准备
1、 读一读,并说一说各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
感受数学在生活中的应用
质疑探究
理论应用
自我总结
学生看图边数边填表。
反响:你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填）
提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）
谈话:很好，下面我们就用乘法算一算.（提醒课题:5的乘法口诀）
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进展评价.
3 记忆口诀.
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看
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