《怒吼吧，黄河》教学设计.docx

课题
怒吼吧，黄河
课型
新授课
设计说明
本设计以学生为学习的主体，紧紧围绕学习语言知识、训练语言表达才能及爱国情怀这个主线，有序设计：谈黄河--感受黄河——赞光未然、冼星海的爱国情怀几个环节，开展了动口说、动脑想、动口唱等一系什么特点？
2。引导学生将上面的话换成陈述句.
3。引导学生朗读，体会两种表达方法在表达方面语气的不同.
4。引导学生考虑：“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、
“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”
2。学生体会两种表达方法在表达方面语气的不同.
：光未然在黄河目睹船夫和狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争和光明的想法,并希冀和冼星海再度合作。
。
（ )的黄河
( )的号子
（ )的月光
（ )的窑洞
（ )的声音
( ）的朝阳
（ ）的警号
（ )的油灯
5。指出以下句子的修辞手法.
（1)怒吼吧，黄河！
( ）
（2)那壶口瀑布的百丈烟云，不正是和洪水搏斗、杀出生路的大
所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是和洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？”这两句话放在一起，有什么特点?
5。引导学生默读课文，考虑：光未然、冼星海是怎样的人？
6。引导学生考虑：从这部分哪些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？
4。朗读《黄河大合唱》歌词,体会旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀.
，体会他们身上的斗争精神正是中华民族几千年来的不屈精神。
禹精神吗?
（ ）
(3）就在昏黄的油灯下,就在一孔小小的土窑洞里,就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！
( ）
。
.
四、布置作业。
(用时：5分钟）
出示作业：
、新词。
.
1。抄写字词。
，画出自己不理解的地方。
教学反思
本课是一篇充满革命激情、充满爱国情感的课文，老师在指导学生有感情地朗读课文时，引导学生抓住课文表达的这一情感,用昂扬、充满激情的语调进展有感情地朗读,表达出光未然、冼星海热爱祖国、热爱人民、充满革命激情的精神。利用多媒体不但可以使教学内容
生动、鲜明、形象,激发学生的学习兴趣和热情，而且也丰富了老师的教学技能，全面调动了学生学习的积极和自主性。
第二课时
学习目的
1。引导学生理解课文内容，理解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情.
、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神.
3。有感情地朗读课文.
学习重点
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。
学前准备
制作多媒体课件。(老师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入.
(用时:5分钟）
上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习.
回忆上节课所学知识，感受光未然、冼星海的爱国情怀。
：
刮目相看：___________
二、学习课文。
（用时：10分钟）
：
指导学生重点学第4自然段,感受光未然的爱国情怀。让学生自己读,：他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？
，用自己的方式感受黄河：读一段话、唱一首歌、读一段课文.
：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越雾霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……
.
他的声音时而（ ），充满激情,如同（ ）的朝阳;时而（ )，无比哀伤，如同暴风雨中的小鸟;时而（ )，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的( ）；时而气势宏伟，（ ），如同那浊浪排空（ ）的黄河……
，老师引读,学生接读，并对文本补白。
,考虑在这短短的六天中，冼星海是怎样抑制重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲的?
4。引导学生考虑：为什么他能如此投入？
。
3。朗读文中的重点句子。
4。学生接读。
5。学生可以想象体会“异常艰辛”。
6。学生朗读第6自然段。
，深深地被黄