分层教学课题研究方案.doc

《初中英语分层教学行动研究》课题研究方案
王宗平 (执笔）
一、研究的背景和意义：
我校是一所城区中学,有一大部分品学兼优的学生，也有相当部分的中等生和后进生。而义务教育阶段的英语课程是为每一个学生设计的,学生两极分化现象给《初中英语分层教学行动研究》课题研究方案
王宗平 (执笔）
一、研究的背景和意义：
我校是一所城区中学,有一大部分品学兼优的学生，也有相当部分的中等生和后进生。而义务教育阶段的英语课程是为每一个学生设计的,学生两极分化现象给英语教学带来很大困难。英语分层教学是以我校教学现状为背景的教学探究，是对传统课堂教学形式的一种改革尝试，它的有效施行能为我校英语组老师在教学理论上形成更完好的理论体系。
我校实验班的老师爱岗敬业，教学根本功扎实,并深化学习新的教育教学理念，正在由“经历型”向“科研型"老师转变。
分层教学是把“因材施教”作为根本的教学原那么，对传统教学的弊端进展改革，根据学生的不同学习程度和才能,依靠现有的条件和已有经历，制定不同的教学方案和教学目的，以便充分调动学生的学习积极性和主动性,从而使全体学生都能在原有根底上得到进步和开展,充分表达了素质教育的要求。
二、研究的理论根据：
分层教学的必要性。《新课程标准》指出，英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用才能，进步人文素养，增强理论才能，培养创新精神。它的核心思想是使每一个学生都得到不同程度的开展，强调的是
“群众化”教育。
分层教学的有效性。教育心理学研究说明：人和人之间是有差异的，这种差异不仅表如今人的先天遗传因素不同，而且表如今人的后天开展的环境和条件也有区别，因此决定每一个人的开展方向、开展速度乃至最终能到达的开展程度都是不同的。“掌握学习的策略”的理论，他认为，“世上任何一个可以学会的东西，。”
分层教学的人文性。“当老师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格构造的人的时候,这样的理解才能有助于老师去热爱儿童和尊重儿童。”-—著名教育家陶行知先生.
三、研究的目的：
通过分层教学使不同层次的学生都能进步自身的英语技能,进步综合运用英语的才能，并在理论中掌握学习方法和策略。
通过分层教学促使学生互帮互助，调动全体学生学习的积极性,增强学生的合作意识,培养学生健全的人格。
开展分层次教学的分组原那么、分组方法、施行方法、评价方法、实验效果、制约因素等，建立班级分层次教学形式。
四、研究的根本内容：
在班级管理中如何对学生进展合理的分类分层?如何施行弹性的课程构造和教学方案？在备课中如何针对教学目的和要求，选择和运用合理的教学方法和评价手段?分层教学对学生综合语言才能和传统“一刀切"的教学形式的优劣表达？
五、研究的思路：
调查理解各个实验班学生个性、爱好和特长、学习习惯和方法、智力程度和承受才能上的差异，形成统计表格,给学生分层。
开展宣传发动，为不同层次的学生制定不同的学习目的。
学习国内外有关开展分层教学的成功经历,汲取有