古诗两首.doc

5、古诗两首
教学目的:
1、借助字典弄请词句的意思；
2、在明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理:观察角度不同，观察效果不同；
3、培养学生互助学习的才能；
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
重难点：理解诗中所含哲理想理解一个事物就必须全面的进展观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中,希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　题西林壁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋苏轼
　　　　　　　　　　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的
　　　　　　　　　　　　　　　远近/上下/各不同.　实写　　　角度不
　　　　　　　　　　　　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观
　　　　　　　　　　　　　　　只缘/身在/此山中。　明理　　　效果察
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。
第二课时
　　教学目的
　　　1,有感情地朗读，背诵古诗,并能默写诗中的名句.
　　　2，能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息，扩大知识面.
　　　3，能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境.
　　　4,能发表对诗的独特见解.
　　　5,学会一类生字豚.
　　教学重难点
　　　　能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.
　　资料准备
　　　　背景音乐和诗境相关的挂图、字典
　　　　　教学内容：学习生字,熟读古诗，理解诗句大意感悟诗的情感
　　教学过程:
　　一、学习”豚"
　　　　老师读诗，学生边听边画出一类生字豚
　　　　注意:不要在"豚"的上面加点。
　　　　学生查字典豚：小猪,也泛指猪。
　　　　学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.
　　二，读诗,整体感知
　　　1,自由读，老师指导检查读诗情况.
　　　2，个别读.
　　　3,组内读,。
　　　4，完成课后练习1
　　　　莫:不要浑:（1）水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3）全,满:~身是汗(4）天然的本文指酒不清澈
　　　　提问：你有哪些字还不太清楚详细意思？可以什么方法解决:查字典咨询老师
　　　　同学讨论
　　三，再读诗，感语交流
　　　　仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
　　　　重点理解:"山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思
　　　　学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路-抑柳暗花明又一村—扬
　　　　感情读诗，在理解诗意的根底上体会作者的感受,并能用连接，正确的语言表述.
　　四,熟读成诵
　　　　采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
　　五,检查反响
　　　　检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式
　　　　检查生字识记情况
　　　　检查对重点字,句的理解情况
　　六，作业布置
　　　　继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗读
　　　　搜集有关作者陆游的生平资料
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　游山西村