微课《草原》教学反思.doc

微课《草原》教学反思
 《草原》是我国著名作家老舍的作品，这是一篇抒情散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章记叙了作者第一微课《草原》教学反思
 《草原》是我国著名作家老舍的作品，这是一篇抒情散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章记叙了作者第一次访问内蒙古草原看到的美丽风光和受到蒙古族同胞热情欢送的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、,情感真切自然，用心读完后，仿佛亲自来到了草原、感受到那里明朗清新、一碧千里的神奇秀美的风光,感受到蒙古族人们热情好客、远道迎接的热烈欢腾的场面，更是对老舍先生这位文学大师的语言产生了浓重的兴趣。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。
    一、创设情景，熏陶感染
    上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在老师创设的情境中，欣赏着蓝天白云,碧草盈盈,,以一曲《美丽的草原我的歌》来完毕今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。
    二、抓住重点语句感悟想象景美
    这一环节充分表达以学生为主体，以读为本,以自主开展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参和和协作中
主动读书、自觉感悟，主动开展。
    这篇文章构造明晰，着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽风光和受到蒙古族同胞热情欢送的情景。在研读草原美景部分时，老师充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参和到教学过程的各个环节,调动学生的积极性,通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：各种形式的读,个人读、自由读、默读、老师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的才能的培养,加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目的，有感情地朗读课文。再如,引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，，学生各抒己见，老师适时点拨。尤其是写作方法的点拨:用比照的方法写出了草原的天的得意，美丽；把写景物和感受严密结合起来；用比喻句,把羊群比大花详细恰当地把羊群在草原上的美表现出来，用拟人修辞手法,借骏马和大牛，表达自己初次见到草原，被草原美景陶醉的愉快心情。
    三、发挥创造性，引导感悟文本。针对教材的实际和学生的年龄特征，我采用灵敏多样的教学方式，引导学生联络语言环境和实际生活理解课文,培养学生的创新精神。第一段主要写景，语言优美，又是老舍先生的作品,要敢于向老舍先生挑战，用自己的语言和感受把“一碧千里,而并不茫茫”