［教学内容] 比较图形的面积(第16—17页）
[教学目的］
1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、 通过交流，知道比较图形面积大小的根本方法。
3、体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。
［教学重、难点]
1、 ［教学内容] 比较图形的面积(第16—17页）
[教学目的］
1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、 通过交流，知道比较图形面积大小的根本方法。
3、体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。
［教学重、难点]
1、 通过交流，知道比较图形面积大小的根本方法.
2、体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。
[教学准备] 学生、老师准备方格纸,小图形。
[教学过程］
一、观察和比较
通过动手操作，比较书中的这些图形的面积有什么关系？你是怎样知道的?
组织学生交流，说说自己是怎样比较面积的大小的，它的根据是什么？
通过交流使学生比较明晰地理解面积大小的几种比较方法.
一、练一练:
第1题:
在指导学生练移，并让学生体会到图形的形状变化,但面积的大小不变这样一个事实.
第2题：
在画面积是12平方厘米的图形时，首先应让学生根据自己的理解画图形，然后在组织讨论中引导学生画一些非矩形的图形，如三角形、平行四边形或者非标准的图形.
第4、5题：
，通过这些不同图形，让学生进一步体会到，图形的形状不同，但他们的面积都是相等的。
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