万花筒大班教案.docx

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万花筒大班教案
　　作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的万花筒大班教案，希望对大家有所帮助。
万花筒大班教案1
　　一、活动目标：
这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。
　　（三）互动课堂
　　下面几种情况，哪个看到的物体数量最多？（三角形的）。
　　（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评
　　1、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。
　　2、提问：书中科学知多少部分
　　3、作品展评：哪个小朋友的万花筒最漂亮？
　　（五）总结延伸
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　　用四面镜可以做成万花筒吗？
　　（六）撕页、成品、袋子带回家。
　　活动反思：
　　让幼儿通过观察自己总结万花筒里图案的形状和花的特征，对孩子来说是比较难的，因为万花筒里的图案由于镜面的原因会产生多个连接在一起的纹样，比较抽象，孩子是很难看出来的，因此帮助孩子进行观让幼儿观察万花筒，引导幼儿展开想象，制作万花筒，积极主动地进行创造。使教学变得更加轻松和愉快。
万花筒大班教案3
　　【设计意图】
　　我们观察到：孩子们往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会听到孩子们说：快来看!我的图案又变了!”以孩子们看、玩万花筒为契机，设计出这一活动课例，可以从中揭示出万花筒这一常见儿童玩具的基本构造原理，继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象，努力去发现、去实验，在不断的探索中获得成功感。
　　【活动目标】
　　1．探索万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简单道理。
　　2．启发幼儿动手建构三棱镜，培养幼儿初步的立体空间知觉。
　　3．通过反复操作、摆弄，激发幼儿对科学探索的兴趣。
　　【活动准备】
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　　1．在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记，1号万花筒为完好的。
　　2．给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必须是1号万花筒)。
　　3．准备操作材料：镜片若干、小碎花片若干。
　　【活动过程】
　　1．观察活动：幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点：一个有漂亮的花纹；一个看不出什么。
　　2．启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想，记录不好看的原因，激发幼儿探索万花筒的兴趣。
　　(1)请幼儿看看上面，看看下面，还可以揭开盖子看看里面。
　　(2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较，看看里面有什么不同。
　　3．实验操作、记录原因：
　　(1)老师提供材料，引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必须拆装好一个万花筒，动手能力强的幼儿可多次拆装。
　　(2)幼儿用自己的方式在下面的'记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、符号等形式。)
　　幼儿记录表：
　　材料
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　　给所有操作材料做标记
　　猜想原因
　　记录实验过程
　　2号万花筒
　　3号万花筒
　　4号万花筒
　　4．讲述结果：归纳、理解构成万花筒的主要条件，分析错误万花筒中出现的原因。
　　(1)2号万花筒底部挡住了光线，不透光。
　　(2)3号万花筒无镜片，不能产生反射作用。
　　(3)4号万花筒没有碎花片。
　　(4)一个好看的万花筒需要具备的主要条件：要有三面镜片对着中间，合起来成三角形，底部有小碎花片，花片与镜片之间要透光。
　　【设计评析】
　　活动充分利用幼儿已有的社会经验和生活经验，使幼儿不仅仅满足于“老师教什么，我学什么”的发展水平。在整个课例中充分设计比、看、拆、装等游戏化活动，使幼儿主动、积极地观察、探索、操作材料，从而有效地发展其分析、比较、观察、记录等能力。每个活动步骤以幼儿主动操作为主，在活动中层层剖析，步步深入，使操作活动与知识的掌握密切相连。在活动中鼓励幼儿大胆猜想，并用表格记录实验操作的结果，使幼儿用自己的方式、自己的语言进行表达。本活动适合分组教学，教师可将各类万花筒放在活动区中，给幼儿提供反复操作的机会。
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万花筒大班教案4
　　活动目的：
　　1、在玩玩、做做的过程中探索万花筒的主要构造。
　　2、能在活动中积极思考万花筒的制作方法，并与同伴合作制作万花筒。
　　3、体验参与科学小制作活动的乐趣。
　　活动准备：
　　1、自制的万花筒若干。
　　2、制作万花筒的材料包（玻璃、塑料纸、胶布、彩色