儿童绘画及其教学.ppt

儿童绘画及其教学
美术教育对视觉观看发展的作用
人类的思维活动由大脑完成，思维方式的形成标志着大脑发展的成熟。近代脑科学研究证明人类大脑工作存在左右脑的分工，左脑主管语言逻辑思维，右脑主管视觉形象思维。
形式化
语言化
视儿童绘画及其教学
美术教育对视觉观看发展的作用
人类的思维活动由大脑完成，思维方式的形成标志着大脑发展的成熟。近代脑科学研究证明人类大脑工作存在左右脑的分工，左脑主管语言逻辑思维，右脑主管视觉形象思维。
形式化
语言化
视觉感知
视觉图像化
右脑思维
左脑思维
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“说话”对于思维发展的影响
语言前——复杂图像到简单图形、立体多元图形到平面概念图形，直观原始思维从具体形象到图形抽象的过程。
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语言后——形象和语言的直接联系，到语言和概念发生联系，语言逐步独立将图形彻底排除，建立语言逻辑思维方式。
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通过心理学家对儿童绘画的研究，发现每个人童年身心发展阶段具有一定的相似性，其后出现的发展变化会因为教育环境和教学干预产生影响，美术教育而因此越来越受到儿童教育工作者的重视。
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殷商时期青铜器铭文——能够看出其中铭文的内容吗？
视觉解读优先文字阅读
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古代灰陶尊传达的信息
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汉字始自于涂涂画画
象形文字就是在摹绘客观事物以表达抽象概念的基础上形成的。
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原始人类的早期思维发展和儿童思维发展有着相似之处，都是采用视觉方式，通过绘画形式表现出来。所以将儿童发展与人类发展类比，儿童一天等于一万年！
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视觉感官发育进入到视觉认知
视觉感知
视觉抽象化
视觉思维
逻辑思维
儿童从出生以后就进入对于世界的认知，各种形状、色彩、线条、图像刺激儿童的视觉逐渐被认识，这个认知过程具有明显的阶段性，并且通过绘画形式表现出来。
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美国·罗恩菲德
涂鸦期；
前图式期；
图式期；
写实萌发期；
伪自然主义期；
青春期危机；
青春期
《创造与心智的成长》
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绘画——画由心生
心智成长的感性纪录思维发展的视觉表达
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儿童画由掌握符号到形成图式以后，会出现绘画能力分化：
兴趣转移，放弃绘画，终生水平停留在图式阶段。
熟练运用符号和图式，出现装饰趣味，追求技术提升。
绘画兴趣浓厚，坚持学习写实方法，体验到写生的乐趣，逐步度过转型危机。
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儿童绘画心理发展分期
涂鸦期
符号期
图式期
写实期（分化转型）
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儿童从涂鸦到形成个人的基本图式，表现出思维从混沌茫然到逐渐清晰概括，从看到看见，从视觉到视知觉，为个体的后续发展提供了思维基础。 如果说涂鸦期是儿童的语言发声阶段，符号期就是对事物的词语命名阶段，图式期则能够将一些基本词汇连缀成为语句，表达出事物之间的基本关系。
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比较儿童和成人画的马的区别
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比较：儿童的写实与成人的写实
儿童对客观物象采用线条提炼概括，就像国画家用笔墨的方式，油画家用色彩的方式，儿童的图式思维与艺术家视觉思维存在不谋而合之处。
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“象”形文字中的象与写实的象
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儿童绘画由涂鸦到熟练使用一种符号表达一类事物，与人类早期的象形文字思维方式一致，儿童图式期标志着个人初始视觉语言体系的建立，也代表儿童的“象形文字”抽象思维的完成。
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绘画图式期终结意味着新的开始
视觉感知
视觉抽象化
视觉思维
逻辑思维
在图式期形成之后，儿童思维开始分化，儿童的心智和能力也出现多元发展态势。毋庸置疑，由于科学教育的强势介入，注重客观的科学理性思维逐渐成为主流。强调主观的感性视觉思维培养一度被忽视，但目前正日益引起现代教育的关注。
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绘画的“原生态”和“零起点”。
作