留侯论教案.doc

留侯论教案
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【写作背景】
《高祖本纪》中说“夫运筹帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给餽馕,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所4、其君能下人(谦逊地对待别人)　　　
5、必能信用其民矣(使……信服,为……所用)　　　
6、油然而不怪者(坦然)　　　　
五、重点句翻译　　
1、卒然临之而不惊,无故加之而不怒。　　
突然面临灾祸却不惊慌,无缘无故受到侮辱却不发怒。　　
2、观其所以微见其意者,皆圣贤相与警戒之义。　　　
留侯论教案
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瞧她用来表现她的心意的话,都就是圣人与贤人互相劝戒的道理。 　　
3、子房以盖世之才,不为伊尹、太公之谋,而特出于荆轲、聂政之计,　　
以侥幸于不死,此固圯上之老所为深惜者也。就是故倨傲鲜腆而深折之。　　
子房凭出类拔萃的才能,没有谋划像伊尹、太公那样计谋,却偏偏实施像荆轲、聂政那样的冒险之举,妄图侥幸而求不死,这本来就就是圯上老人最可惜之处。因此采用傲慢武力　　
4、非子房其谁全之　　
如过没有子房难道还有谁能保全她呢？　　
【课文分析】　　
1、读课文第一节,说说作者所谈论的中心就是什么？采用什么方法突出这一中心的？(匹夫之勇与大勇者的不同表现对比,表明豪杰之士的过人之节为能忍)　　
2、从第二段文字出发,分析圯上老人出现的用意就是什么？　　
(抓重点句:且其意不在书)　　
简说有关张良的传说,指出第二节为破典引事,从而证明作者的独辟蹊径。
3、读第三节,从文字中可以瞧出一个人成功要具备的条件就是什么？　　
提示:研讨重点语句“以盖世之才,不为伊尹太公之谋,而特出于荆轲之计谋,以侥幸不死,此固圯上之老人所为深惜者也”　　
明确:首先要有杰出的才能,其次要有过人的气度。(突出了作者对“贤而能忍的重视”)　　
补充引导:张良存在的不足就是什么。　　
补充说明,张良只具其一,未具其二,就是以老人教之。　　
从而得出一个观点,忍小忿而就大谋　　
4、分析课文第四、第五节:　　
问题:A、疏通两个人物事例中的文字。并用“活国/复国”加以概括　　
B、研讨:结合上文“太公、伊尹”与下文中的“高祖、项羽”,说说论及这些人物对表现文章中心的作用？(正衬与反衬,有力地证明了能忍则成大事,不忍则坏大事的道理)　　
5、研讨:太史公的猜测之误,对表现张良以及文章的中心有什么作用　　
明确:张良名显天下,不就是因为魁梧奇伟,而在于贤而能忍并成就了大业。再一次突出了文章的主题。　　
【理解文章内容】
    1、读完文章,我们发现《留侯论》没有全面评论她的生平与功业,您能说出文中写了留侯的哪些经历不？
    寻人刺杀秦王　　受书圯上老人　(辅佐高祖取胜)　说汉王忍韩信
        
    2、纵观这三件事,我们瞧到了张良精神成长的过程,由此苏轼创造性概括了张良取得成功的主观方面的根本原因——“能忍”的过人之节。您能简要说说文章就是怎样以“忍”字贯串全篇的？
    第一段总领全文,提出论题“忍”字,然后作者先说黄石以“忍”教张良,次证以郑伯与勾践的“能忍”而胜,又以刘邦受张良指教“能忍”而胜再证,反复申论,说明“忍小忿而就大谋”就是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。
    
    3、张良就是一个著名的历史人物,在军事、政治等方面都具有卓越的才能,本文从一个独特的角度评论这个人物。文中哪些句子能表现作者的独到见解？
    (1)“然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之？观其所以微见其意者,皆圣贤相与警戒之义。而世不察,以为鬼物,亦已过矣。”指出黄石公并非“鬼怪”,而就是人,就是“秦之世有隐君子者”,从人事上对“受书圯上”加以合乎情理的解释,从而否定了司马迁的“神怪论”。
    (2)“且其意不在书。”“故深折其少年刚锐之气,使之忍小忿而就大谋。”司马迁及其后的众多学者,大多认为黄石公意在授书,即传授《太公兵法》,张良熟读兵法,才能“运筹帷幄”,佐高祖以平定天下;苏轼否定了这种瞧法,认为黄石公的目的就是使张良能“忍”。
    (3)“高祖忍之,养其全锋而待其弊。此子房教之也。”这就是一个全新的观点,一般都认为张良主要就是为刘邦出谋划策,辅佐刘邦得天下。
    小结:文章通过对张良的评论,论述了“忍小忿而就大谋”就是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。以“忍”贯串全篇,层层议论,逐步深化。
    
    
留侯论教案
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【体会文章特色】
    1、总冒开头,一字立骨
    2、选材典型,翻出新意
    3、对比衬托,烘云托月