美术教学反思.doc

美术教学反思
美术教学反思
美术教学反思
美术教学反思
在我从事美术教育工作过程中,积累了一点经验,下面就谈一谈我在静物素描教学中的一些体会:
素描基础教学最主要的最根本的就是解决造型与结构,如果这个主要问题解决不好,那么在同时也开发了孩子们想象力。
一、采用游戏激发学生的学习的兴趣与热情。
随着对美术教育的不断探究,人们逐渐也认识到,美术学习并非一种单纯的学习形式,它涉及培养创造美术形式的能力,培养对美的感受能力,培养将美术理解为一种文化现象的能力。学生要想获得这种种能力,就有必要借助语言,使关闭的心灵敞开,再把越来越多的东西置入语言。虽然语言现在或将来都不能取代视觉,但可以帮助学生深化视觉感受,促进形象感知能力的发展。在美术创作中"说画"引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生对美术作品的深层理解与表现力。在导入部分,通过与学生玩游戏,激发学生兴趣,接着提问,引起学生思考。
二、“大发现”游戏引导学生观察讨论,使画面生动有趣。
在用镜子观察自己的时候,给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围,伴着不同动感的音乐观察自己,音乐停后,师生彼此谈感受,孩子们兴奋不已,不知从与谈起,我告诉她们可以从“大发现”这张纸中找到启示,顿时,学生们的兴趣十足……
三、画后“说画”
美术教学反思
美术教学反思
美术教学反思
说自己的画:每位学生把自己的画,用故事的形式讲出来。在说的时候,一些在画的时候没有考虑到的东西,会得到完善,为进一步创作奠定了基础。
说别人的画:在说别人的画时候,不同的人有不同的观点,说的时候既就是对别人作品的一种全新的诠释,也就是一次口头的二度创作,既能帮助自己加深对创作的理解,同时也使作者发现全新的角度,就是一举多得的好事。
四、在今后的教学工作中要研究的方向与思考的问题:
1、指导儿童创作画的主题:-要范围"广",二要题材"新",三要构思"巧",四要命题"趣"。同时多一些地方特色,风土人情,民族特色的主题。
2、 "创新"就是艺术不变的主题,如何通过"说画"的形式来引导学生的创造性思维与审美取向。
3、"说画"课程的多学科交流。文学原素的加入使学生更加地喜欢语文这一学科,不知不觉当中提高了她们的写作能力;热爱祖国、热爱家乡主题的"说画"对学生有德育方面的教育;科幻画、想象画的"说画"让学生更加热爱科学,憧憬未来美好的生活！、、、、、、
4、对于性格内向,不愿意在课堂上"说画"的学生,要采用怎样的教学方法与其交流。
5、运用心理学与教育学的知识,认真探究"说画"教学的艺术手段,以期使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。
美术案例分析
案例:
美术教学反思
美术教学反思
美术教学反思
在《纸浮雕》一课巡回辅导过程中,我发现有位同学趴在桌上睡觉。我走过去,轻轻推醒她后我问她:“您为什么不做作业？”
“不会。”她瞧也不瞧我,回答道。
“那您会什么？”
“什么也不会,美、术、课。”她摇了摇头,“跟我就没缘！”
我递给她一张纸:“您会撕纸不？”
“那谁不会？”她朝我翻了一眼。
“您随便撕给老师瞧瞧。”
她抓起纸,三下两下撕起来,然后又把纸从桌上抛到地下。
我说:“您随便拾一张您撕的纸块给