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什么马什么案
1、 培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
2、 激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。
3、 体会对比描写的作用。
教学重点
1、 反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处
什么马什么案
1、 培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
2、 激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。
3、 体会对比描写的作用。
教学重点
1、 反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处。
2、 赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。
课时安排 ：两课时
课前准备
学生：准备预习本，采用 “预习 —— 发现问题 ”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。
教师：在看过学生的预习本， 了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。
教学设计
导入
法语中有 “文如其人 ”或“文即其人 ”的说法，它是从布封的名言 “风格是属于个人的 ”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了 “文如其人 ”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。
朗读
1、 自读
两人或四人一组，互相读、听找感觉。教师巡视，发现问题进行
指导。
小结
学生谈读的感受。
教师 .总结朗读全过程。
积累、仿写、感悟
背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。
记住你最喜欢的一段，说说理由。
整体感知
1、 全班分成六到八个组，交流预录人，收集记录大家的发言情况， 推荐一名代言人， .总结本组研讨情况。
2、 教师结合学生回答，在评价中小结， 重点以学生的概括为结论，肯定学生的合作研究精神，重在形成结论的过程，不必过分强调
结果。
3、 出示投影或小黑板，展示教参及专家们的整体把握分析，供
学生参考，重点挖掘学生与众不同的思考和专家们不约而同的想法，
使学生体验到 “三个臭皮匠， 赛过诸葛亮 ”的道理，鼓励学生 “长江后浪
推前浪 ”，“青出于蓝而胜于蓝 ”的追求精神。
4、学生根据上述三方面，用自己的话整理笔记。 教师巡视指导，小组交流笔记。
投影或小黑板上供参考的内容：
一． 文体：既是科学小品，又是优美散文
二． 内容：用文学笔调，描绘两种生存状态下的不同形象。赞
美自由之马，同情被奴役的马。
三． 艺术风格：人性化描写。
小结提示：结构划分时，学生倾向于分三部分，第一部分（ 1－
2）人类驯养的马的品质，第二部分（ 3－4）天然野生的马的品德，第三部分（ 5）通过对比介绍马的外貌特征。这种划分言之成理，不
要否